2018-2019学年第一学期小学一年级班主任工作计划.pdfVIP

2018-2019 学年人教版一年级上册语文教学计划 一、 班级情况分析 本班学生 42 人，其中男生 23 人，女生 19 人，他们活泼可爱、聪明伶俐， 一双双充满好奇的双眼， 急于探索知识的乐园。 通过开学初将近两个星期的观察、 接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是 很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想 不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜 的故事能吸引他们， 使他们学习兴趣浓厚， 注意力较为集中， 可持续的时间不长， 外界稍有动静还是会分散他们的注意力， 影响学习效率。 再说部分学生把幼儿园 里的不好习惯带进了学校， 上课不经老师批准随便进进出出， 早上早到校的就在 教室玩，上课了学习用品也不知道准备。 个别学生不懂得执笔方法， 需要老师不 断纠正、督促。 2、知识能力 汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e 的读音有一定的基 础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一 个认读就会张冠李戴。 识字方面， 学生差异很大， 有几个学生已经会认读本册教 材中所有的生字， 大部分学生会认读一些简单的常用字， 也有及少部分学生没有 一点基础。 对于说话， 有部分学生有说普通话的意识， 能用简短的普通话与老师 和同学做简单的交流。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际” 六个部分。 入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活， 了解学习常规。 接下来 是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）， 10 篇课文， 识字（二），又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12~14 个。20 篇课 文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定 的联系。每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多样的形式， 巩固语文知识， 发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生 在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开， 多认少写。 全 册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精 神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿 童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际 等方面打好基础， 而且在学习兴趣、 学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 学习内容的安排、 学习能力的培养， 从一开始就不是单一的， 而是多元的。 例如， 在汉语拼音阶段， 适当出现短语、 句子和儿歌， 学生在学习拼音的同时认识部分 汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就 1 感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了 读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文 能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学 习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高 的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活 关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的 4