建构育人绿色环境 集聚育才正向能量.docVIP

PAGE PAGE 1 建构育人绿色环境集聚育才正向能量 　　摘要：李天一事件再次引发了社会关于“独生子女教育”这一并不新鲜却又耐人寻味、发人深思的话题。不良个性心理品质是导致一个又一个独生子女走入歧途的重要原因，其幕后推手，皆是环境惹的祸。我们有必要且有责任从环境入手，整体联动，构建家庭、学校、社会三位一体的育人“绿色环境”，在当前教育中大力开展独生子女良好个性心理品质养成教育的研究，充分发挥心理育人的积极作用，以良好个性品质的形成激发主体正能量，促使其主动学习、健康发展，为早日成才打下基础。 　　关键词：独生子女；个性心理品质；绿色环境；育才 　　一段时间来，“李天一”这个名字在电视、报刊、网络等公共媒体上频频出现。李天一事件，再次引发了社会关于“独生子女教育”这一并不新鲜却又耐人寻味、发人深思的话题。 　　一、当下“独生子女教育”的问题凝视与成因透视 　　独生子女教育越来越成为众多家长困扰与纠结的事情，即使是儿童教育的专家，往往在教育自己孩子的问题上亦是煞费苦心、伤透脑筋。现在的孩子到底怎么啦？对他们的教育咋就这么难？在优越的物质条件滋长下，受当今社会诸多因素的侵扰，不少独生子女心理上都存在着不同程度的共性问题。有的自我中心意识膨胀、高傲、专横、固执；有的自卑、脆弱、依赖性强；有的冷漠、自私、逆反心理增长……诸如此类的不良个性心理品质最终导致一个又一个独生子女走入歧途。人是环境的产物，考量独生子女的心理问题，我们应将目光聚焦于他们的成长环境。 　　（1）以“我”为中心的家庭环境让独生子女世界观狭隘。家庭是构成社会的最基本生活单位，是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。而当今的孩子绝大多数是独生子女，没有兄弟姐妹，“独苗”的特点，决定了他们在家庭关系中的核心地位，父母总是竭尽所能地满足他们各种的物质需要。这样的情况下，独生子女往往是饭来张口，衣来伸手，生活上无忧无虑，一切都由父母包办，依赖心理甚重，不可避免地会形成“自私蛮横”“孤僻任性”“好逸恶劳”等不良品质，从小缺乏艰苦朴素、吃苦耐劳的精神，责任与感恩意识淡薄，自理自立能力明显不足。 　　（2）以“分”为中心的学校环境让独生子女人生观消极。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴霾仍忽隐忽现，不少学校还未能真正意义上实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，仍把学生的文化考试成绩放在首位，忽略了对学生心理素质的培养。大量的题海训练、过重的课业负担，使得学生自我主体性学习意识丧失，做事缺乏主见，更谈不上创新，荣辱感与进取心钝化，自卑、厌学，遇到困难退缩，没有坚强的意志，难以经受挫折。 　　（3）以“浮躁”为中心的社会环境让独生子女的价值观混乱。近年来，通讯、电视、网络的迅猛发展，形成了多元化的社会文化，同时浮躁成为这个社会的明显标志。这些不仅带来了各种文明，也让青少年的周围充斥着各种负面的报道和不健康的文化冲击，对学生的思想认识造成误导和危害。在竞争日趋激烈的今天，人与人之间的交往日益密切，生活中的紧张事件不断增加，矛盾、冲突也在不断加剧。社会舆论、社会风气以及社会逆反心态冲击着关爱与诚信，公平与正义，加重了独生子女为主体的青少年的负担和内心矛盾，影响着他们的身心健康，让他们的价值观混乱。 　　二、当下“独生子女教育”的出路审视 　　陶行知先生说：“我们要求在统一的教育中培育儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。”因此，我们有必要且有责任从环境入手，整体联动，构建家庭、学校、社会三位一体的育人“绿色环境”，在当前教育中大力开展独生子女良好个性心理品质养成教育的研究，充分发挥心理育人的积极作用，以良好个性品质的形成激发主体正能量，促使其主动学习、健康发展，为早日成才打下基础。 　　（1）和谐家庭是独生子女良好个性心理品质养成的基础。在人的个性形成和发展过程中，家庭的作用举足轻重。家庭素养在无形中对孩子的道德品质起着重要的教化作用。许多优秀人物良好个性心理品质的形成，都是在一定的家庭熏陶中得到升华的。父母自身的道德修养很容易成为孩子的楷模，因为儿童时期孩子辨别是非的能力差，父母是他们心中最伟大的形象，他们认为父母要求做的都是对的。因此，做父母的一定要重视自己的道德和文化修养。 　　温馨、和谐的家庭氛围给孩子带来强烈的归属感和安全感，这是幼儿心理健康良好的基础。孩子充分感受到父母是爱他们的，他们就会学着用同样的心去尊重、关爱、包容他人。如果父母关系紧张，经常大吵大闹，会使孩子恐惧、害怕、无所适从，幼小的心灵蒙上阴影，长期受这样的环境影响，孩子对他人的信任度下降，他们不再相信亲情，