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PAGE PAGE 1 激发学习兴趣实施愉快教学 　　【摘要】在技工教育中，Photoshop课程是非常重要的，理论教学和实践教学相辅相成。本文从多个方面探讨Photoshop课程的教学方法。注重理论与实践教学的实用性和易懂性，使学生做到学以致用。 　　【关键词】Photoshop教学；实例教学；学习兴趣 　　Photoshop是集图像设计、扫描、编辑、合成以及高品质输出功能于一体，目前最优秀的平面图形图像处理软件之一。而多数人对于Photoshop了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，但实际上，它的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。本文对如何在有限的教学时间内，让学生充分掌握课程的专业知识的教学方法进行探讨。 　　一、激发兴趣 　　很多学生初次接触Photoshop课程都有好奇心和新鲜感，会想着这个软件有什么好玩之处，但如果教学内容并不是非常贴近学生生活，结果效果并不是很好，学生在新鲜过后很快就失去兴趣。著名教育心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。只有当你对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会千方百计地想去了解它、学习它和掌握它。在实际教学中，老师首先必须要花时间了解学生，多与学生接触，了解他们喜欢什么、喜欢怎样学等等，同时老师还需深入分析教材，根据学生的年龄、心理特征，在需要落实的知识点与他们的兴趣爱好之间找到一个合适的结合点，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。 　　通过侧面了解，发现学生对Photoshop图片处理比较感兴趣，而在网络上有很多较好的图片。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop处理数码的教学，比如照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。同时，通过对图片的美化及处理让学生了解到外表的漂亮、美丽都是可以用人工的方法进行修饰，而内在的美才是最重要的。 　　二、举一反三 　　在教学过程中，学生一时很难确定应选择哪一类的工具制作哪一类的图片。如果教师直接为学生指出是运用了哪一种工具，学生一听就懂，一用就会，但又难于记清各种工具的效果。为了让学生真正熟悉相关工具，使用起来得心应手，我在教学中选用自主学习的方式。首先将效果图分门别类，告诉学生各类效果图用的是哪一类工具制作，让学生找到相应的工具后通过自己探索、动手实践，加深对每一种工具的认识。在学生尝试使用了所有类型的工具后，我又让学生在自主探索中进行综合性加强训练：给出效果图，让学生判断使用了哪一类、哪一种工具。因为学生自主地参与了学习的整个过程，所以他们对工具使用的知识记忆得很好。 　　比如：在讲解修复图像效果时，我先给学生讲了“修补工具”的使用方法和作用，然后发给学生一张图片（一个长有青春痘的女孩），这时我会引入问题“如何让痘痘不见了？”让学生用“修补工具”处理：把痘痘先选中，然后把它移动到皮肤好的地方，这时会发现痘痘被消除掉了。通过这个操作让学生了解到“修补工具”处理过的图案会与背景色彩相融合的，他们下次再遇到这个问题就会知道如何解决了。通过《祛痘》实例，让学生非常生动形象的了解到了修复图像工具使用。教学实践表明，在Photoshop中实施实例教学，能够充分调动学生学习的积极性，也提高了学生实际动手能力和探索、创新能力，同时也拉近了师生间的距离。 　　三、思考问题，寻找答案 　　在Photoshop的教学中，课题任务直接影响教学效果，落实教学要求，实现教学目标均体现在每一个具体的任务之中。因此，任务的设计、编排非常关键。在对任务的设计中，我对每一个教学内容作通盘的理解，搞清楚哪些内容属于基础且必须熟练掌握的，哪些内容属于技巧型的，力求任务的设计贯穿整个教学内容，连续有效；结合课程的特点，任务内容做到科学具体，不要让学生觉得无所事事，因为任务设计得越贴近学生实际，越能调动学生的学习兴趣。然而面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生积极主动的参与到教学中来成为很多教师一直以来思考的问题。本人在教学中主要采取大量引入有代表性的实例，进行讲练结合、多角度、多层次、多方法的案例分析式教学，力图通过出示一个个具体案例，组织学生开动脑筋思考案例中提供的信息，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动、积极学习的兴趣和能力，从而引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。 　　兴趣是学生主动参与学习活动的动力。要使学生主动参与学习过程，提高课堂教学效益，就要使学生对学习活动产生兴趣。运用学生感兴趣的学习内容来达到课程目标是一种很