建筑工程专业实习实践教学培养模式改革研究.docVIP

PAGE PAGE 1 建筑工程专业实习实践教学培养模式改革研究 　　建筑工程专业实践性很强，实践环节多，而且大都需要深入工地去观察、体会，因此，实习环节是建筑工程专业学生是实现人才培养目标的重要实践性环节，应该根据社会对学生应用能力培养的需要，改革传统的认识实习、生产实习、毕业实习等三大环节实践教学方法，提升实习成果教学质量，对落实我校土木工程专业应用型人才培养目标具有重要的现实及社会意义。建筑工程实习教学实习基地建设校企联合培养我国一般高等院校土木工程专业实践环节40学分左右（约40周），约占总学分的22%，英、美、德、加等国为25%左右。土木工程专业实践性很强，实践环节多，而且大都需要深入工地去观察、体会。通常是老师根据实习内容联系实习单位，集中带学生到工地去参观、见习，或部分学生自己联系单位实习。对于建筑工程专业而言，实习环节是学生是实现人才培养目标的重要实践性环节，传统的认识实习、生产实习、毕业实习实践教学方法的改革已经存在很多问题，为促进实践教学质量，针对建筑工程专业实习实践环节培养模式改革势在必行。 　　怎么样改进建筑工程专业实习教学质量、加强培养学生的实践应用能力，成为我们今后教学实践中一直需要探索的问题，以下就建筑工程专业三大实习的教学改革实践，谈几点想法与思考。 　　一、当前实习环节存在的问题 　　建筑工程为土木工程专业一个重要方向，目前，实习由认识实习、生产实习及毕业实习等3个环节组成，实习环节培养方案一般为9周，新形势下建筑工程专业实践教学面临着以下诸多困境： 　　1.土建项目工程量大、工序多、周期比较长，短时间认识实习、生产实习或毕业实习只能看到某个分部工程或某个工序，很难真正看到工程的全过程。 　　2.受时间和经费限制，一次实习不可能到多个不同工地。 　　3.扩招后学生多、且实习类型多，而老师一般比较少，教学资源有限。 　　4.考虑到安全、食宿等方面的困难，施工单位通常不太愿意接待实习，即使少数学生联系找到实习单位，动手参加生产实践的机会不太多，对工程施工技术和管理很难有深入、全面的了解。 　　5.毕业设计内容由建筑、结构与施工3个部分组成，由于毕业设计时间有限，大部分学生对施工部分投入不够，导致社会核心需要的施工部分论文质量普遍偏低。 　　二、建筑工程专业实习教学改革研究 　　1.校企合作，建立实习基地 　　在湖南科技大学土木工程专业的办学实践中，我校主动适应社会经济发展的需要，充分发挥学校与省建筑三公司的地缘、人缘、亲缘优势以及学院土木学科专业优势，校企互动，着力加强与公司在人才培养、科学研究、社会服务等方面的合作，与企业建立了长期的、稳定的合作关系，校企合作基础牢固。 　　湖南科技大学土木工程学院与湖南省第三建筑工程有限公司已有近15年的时间，包括人才培养、科研合作和技术推广等领域，合作范围广泛而深入。15年来，湖南科技大学为湖南省第三建筑工程有限公司培养和培训各类技术人才100余名，大多已成为企业的管理者或技术骨干。同时在高性能混凝土结构及其施工技术、大跨度结构施工控制理论与技术、深基坑开挖与边坡施工控制技术、土木工程施工排水及废水处理技术等方面的研究开展了广泛的合作，取得了巨大的经济社会效益。 　　鉴于多年来在人才方面的合作，湖南省第三建筑工程有限公司2006年被湖南省教育厅第一批评为湖南科技大学优秀实习基地。共同建立稳定的校外实习基地，土木工程专业与湖南省第三建筑工程有限公司建立1个本科生实习基地，涵盖了学院所有的土木工程专业实习，有利地保证了实习质量，培养了学生的实践能力。 　　教学基地是学校实践性教学的重要场所，稳定的教学实习基地是开展实践性教学活动的基本前提和保证，实习基地的设施、条件直接影响着实习教学的质量，因此教学基地建设也就显得十分重要，基地建设成效的好坏将直接影响实习教学的质量。为此学校应重视教学实习基地的开拓与建设工作，并采取相应措施来规范和完善基地的建设，制订《教学实习基地建设与管理条例》，保证教学实习基地的遴选质量，开拓和维护好各专业的教学实习基地，本着教学相长、扬长避短、互惠互利、优势互补的原则，与教学基地签订相关协议，使互惠互利原则能够有计划性、双向性和连续性；坚持共建、共享、互利、巩固发展的基地建设原则，调动各方的积极性，努力追求各方利益的共同点，使教学基地能够主动积极参与实践教学活动，学校通过教学基地培养学生的综合索质，实习单位通过学生实习寻求单位的人才储备，增强彼此间的互动和相互间的默契，巩固和加强实习基地的建设，保证学校各专业有完善和质量较高的实习教学基地，为保证实习教学质量提供强有力的物质保障。 　　2.开展大学生课外科技活动，培养实践能力 　　在人才培养方案中应该设立课外创新的学分，鼓励建工专业学生参加课外活动，学生在大二、大三提早进人有科研项