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2014年高考语文总结 2014年高考结束近一个月了，学校对高考成绩与录取结果的统计正在紧张的进行。目前为止，根据现有的统计，我所带两个班达到一本线的有理（1）班的孔德良、杜天晓、康赟竹，文科（4）班的王立佳。达到二本线的理（1）班有张明宇、贺奔，文（4）班有孟子墨、俞欣怡、路凯、肖玥、蔡路帆等。如果说取得了一点成绩，我觉得是各任课老师的付出与学生努力的共同结果。借这次机会，我把我在高三复习备考过程中的做法向大家作毫不保留的汇报，欢迎批评指正。 作为语文教师，我们都知道，语文复习面广、时间紧、要求高，它是一项系统工程，需要合理安排，先后有序，主次有别，得法有效；需要新理念的指导，科学的训练，系统的归纳总结。 一，认真研究《考纲》和《考试说明》 1，研究《考纲》和《说明》，明确应考方向。 2014年的高考《考试大纲》和《考试说明》都会有所调整，体现新老交替的特点。高考《考试说明》是高考命题的依据和参考，无疑对高三复习具有直接的指导意义，一定要认真研究《考试大纲》和《考试说明》，弄清新的动向。根据《考试大纲》和《考试说明》的变化，确定复习的范围及重点，增强针对性和时效性。在知识点复习中，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同学们也可以做到心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而产生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。同时同学们对语文试卷的框架有了一个整体认识，每个部分考查哪些相应知识点都了然于胸，每个知识点都清楚考什么，怎么考。做到点面结合，既有“面”上的把握，又有“点”上的突破。 2，研究高考试题 ，把握命题的动向和规律。 从2013、2014年高考语文试题来看，与以往的高考试题相比较而言，稳进当中出现些许细微的变化（体现在试题结构的调整和内容上）。如：名篇名句默写，诗歌鉴赏的分值都有所增加。默写注意新老教材的转化，初中和高中都有涉及。我把新老教材中的要求学生记诵的初中篇目和高中篇目都印发给了学生。诗歌鉴赏的考查点没有变化，但分值增加。现代文阅读，从文学作品和实用文本中选考，文学作品阅读中小说的地位逐渐凸显出来，打破了散文一统天下的局面。实用文本阅读重点在人物传记作品的阅读。经过深入研究，我们达成了共识：高考语文考试的范围和基本格局短时间内不会有太大的变化，但考查的具体内容、考查方向和出题形式却是多种多样的。所以我们在备考过程中不应执著于对某一次高考试题重点分析，而应该认真研读考试大纲，把握重点，兼顾全面。只要是考纲上规定的考试内容，无论今年考查到没有，都有可能出现在下一年的试卷中。复习过程中，千万不能简单地以某一年的高考试题作为指导下年复习的主要依据。现在题量减少到21个小题，客观题的数量控制在10小题之内，而需要考查的内容有许多，一次考试不可能每个知识点都涉及，暂时没有涉及的内容不等于永远不涉及。因此，应该把力量集中在提高学生能力和综合素养方面，知识丰富了，能力增强了，应对高考自然就驾轻就熟，游刃有余了。 二，具体复习备考的过程： 扎扎实实搞好三轮复习： 第一轮加强基础知识梳理，强调学生自我总结归纳，重在形成知识体系； 经过十几年的学习，同学们的知识积淀已经相当丰厚了，只是大多同学头脑中的知识还是松散的不够系统的知识碎片。依据《考试说明》，对各个知识点逐一落实是巩固课本知识，构建知识体系，实现知识迁移的关键环节。通过分知识点复习，学生头脑中构建了一个完整的知识网络，可切实有效地提高语文成绩。 第二轮专项复习，全面展开，重点突破，狠抓薄弱环节。知识点和方法指导并重（两条腿走路）。 基础知识的复习注意长短线结合，对成语，病句等内容在专题复习之后，穿插在复习过程中，进行不间断的训练。与此同时，要求学生利用早上和下午的时间狠抓背诵默写，坚持不断，严把质量关，力求做到考试中不丢分。 复习文言文，在第一轮复习之后，将120个文言实词和18个文言虚词的用法和含义归纳总结出来，让学生形成较系统的认识。文言断句，语句翻译是一个重点，对断句和翻译的方法给学生进行了必要的指导，并进行了大量的阶段性训练。 对诗歌鉴赏，分三步进行复习： 进行题型示例，精选出诗词曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识。 把诗歌中常见的意象，表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 逐点鉴赏，重在总结规律和方法，引导学生理清鉴赏思路，注意术语的运用和答题的规范性，完整性。 现代文阅读专项，主要以文学作品中的小说阅读和实用文本中的人物传记阅读为重点展开阅读训练，注意总结答题规律和方法。 作文。对作文的评分标准，分解开进行指导训练。如在审题立意，中心突出，文体特征，结构思路，选材，锤炼语句等方面分别进行有目的的写