过渡环节教研总结课件.ppt

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
过渡环节教研总结 过渡游戏环节环境要求:安全 卫生 在过渡环节游戏的过程中,教师要为幼儿提供一个安全,不会扬尘的一个环境,能够让幼儿自主选择游戏,心情愉快 餐前活动 特点:由动到静 听音乐幼儿自主有序选择玩具,对自己选择的玩具 可以做到爱护它,对于自己选择的玩具有兴趣,可以玩下去,不会老换玩具玩 玩的玩具有:手头玩具,棋类,台面玩具,地垫上玩拼插玩具,图书,手指游戏 有时也会出现争抢,打闹的情况出现 现状分析 餐前中班孩子开始有了初步的是非道德观念,知道借东西之前要 商量。但当遇到被拒绝又很想玩时,就只顾自己喜好了,多见有一定的规则意识但无法自控的孩子,以上表现都与幼儿的年龄特征及心理发展有关。中班幼儿慢慢能够把行为规则化,逐渐按照规则约束自己的行为,注意处理自己与他人的关系,自我意识逐步加强,逐渐形成初步的道德观念。但由于自控能力差,当现实需要与道德规范相冲突时,幼儿往往选择自己的喜好,选择不当的方法。 采取的教育措施 老师要是单纯的制止和批评只能解决表面冲突,并不能将规则内化为幼儿内在的需要,教师应教给幼儿交往技巧和行为规范,培养他们的自控能力,这样才有益于幼儿社会性的发展,杜绝 “抢玩具”现象的发生。 具体意识: 让孩子明白,我让你,是出于礼貌,不是我必须让你,也不是我应该让你。(礼让习惯) 可以让第一次,比如第一次你先玩,但绝不可以让第二次,因为让你不是必须的。第一次你先,那第二次就该我先。(公平意识) 具体做法: 首先让孩子自己解决,不要干预。解决不了的情况下,老师在介入 活动材料

文档评论(0)

xingyuxiaxiang + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档