《鱼市场的快乐》课堂实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《鱼市场的快乐》课堂实录 　　教材：西师版教材四年级下册批读课文第24课《鱼市场的快乐》 　　主题：快乐 　　步骤： 　　1.怎样快乐——所见 　　2.为什么快乐——所思 　　3.传递快乐——所享 　　4.感悟快乐——所悟 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读二、三自然段。 　　2.借助批语理解课文，感受鱼贩们的快乐，感悟快乐的原因。 　　3.培养学生积极乐观的生活态度。 　　教学重点：感受鱼贩们的快乐。 　　教学难点：理解鱼贩们快乐的生活源泉——把苦日子过甜 　　教学过程： 　　（一）扣住“快乐”质疑——从“快乐”出发 　　师：今天我们学习第24课《鱼市场的快乐》。（板书：24、鱼市场的快乐） 　　师和学生一起读课题 　　师：题目的中心词是—— 　　生齐答：快乐。 　　师：围绕“快乐”你有哪些疑问？（在“快乐”下面画着重号） 　　生：在我的印象中鱼市场就是个卖鱼的地方，又臭又脏，十分杂乱，怎么会快乐呢？ 　　师：哦！想寻找鱼市场快乐的原因。（板书：为什么快乐？）。 　　生：这个市场是怎样快乐的呢？它有什么特别的吗？ 　　师：嗯，这个场面，真让人期待。（板书：怎样快乐？） 　　生：鱼市场自己不会快乐，是谁制造的快乐？（板书：谁？） 　　师：真好，疑问是思考的开始，我们就带着思考，从“快乐”出发，在文中寻找是谁快乐，怎样快乐，为什么会快乐？（梳理质疑，快乐引线） 　　（二）借助批语，初读课文，整体感知——寻找“谁”快乐 　　师：默读课文，借助批语，找找鱼市场里谁快乐？ 　　生：默读、圈划 　　生：鱼贩、上班族、还有买鱼的顾客快乐（生依次说出（师顺势板书：鱼贩快乐、顾客快乐） 　　（三）精读课文，重点批注——感受“快乐”的场面 　　师：（课件出示：从文中哪些地方感受到鱼贩和顾客的快乐？ 　　要求：勾画重点词句，批注自己的体会或想问的问题，一边读，一边想，一边批。） 　　生：学生自主阅读，结合问题，重点批注。（大约5分钟） 　　师：巡视指导，展示补充原文批语的批注，给予肯定，引导学生充分利用课文中的批语理解课文。 　　师：谈谈你们从哪些地方感受到鱼贩和顾客的快乐？ 　　（生汇报、交流批注） 　　生：我勾划了“他们面带笑容……飞来飞去”这句，我从鱼贩的“面带笑容”，把卖鱼说成是玩棒球，看出了鱼贩的快乐。 　　师：呵呵，快乐已写在了脸上！就这一句你们还批注了什么？ 　　生：这一句中“在空中飞来飞去”抛鱼的样子，特别有趣。我也划出了“像棒球一样”。 　　师：抛鱼像玩棒球一样，作者多会打比方，让我们不由地联想到那些快乐的场面。 　　生：从“飞来飞去”可以想象当时他们抛鱼很有趣。 　　师：你们真会读，也会批，从鱼贩们的表情，抛鱼的动作，想象他们抛鱼的样子体会到了他们的快乐！你们还找到了哪些语句？ 　　生：我发现批语中写“卖鱼像玩棒球，真是有意思”也可以体会到鱼贩很快乐。 　　师：（投去赞许的目光，肯定地说）从批语中得到启示，这是学习批读文的重要方法。 　　师：请你读读，把你感受到的快乐告诉大家。 　　生：“他们面带笑容……”（内容略） 　　指名朗读。 　　师：让我们在朗读中去感受鱼贩们卖鱼的快乐吧！ 　　生：齐读。 　　生：我勾画了“一个创意接着……和马戏团演员相媲美”我从“人人身手不凡”可以看出每个人都快乐，而且是长期快乐，才可以和演员媲美！（很激动） 　　师：嗬，“长期快乐”，多么重要的发现，抓住重点词，批注了自己独特的体会。还有补充吗？ 　　生：我勾画了“大家互相唱和……”这一句，我从他们唱和中感受到了鱼贩们卖鱼时的快乐。 　　师：喔，那他们是怎样唱，怎样和的呢？ 　　师：（对着这位学生做抛鱼的动作）唱：“啊，五条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” 　　生：一边向老师抛鱼一边和：“8只螃蟹飞到堪萨斯。” 　　师唱，生齐和（学生兴奋地做抛鱼的动作） 　　生齐唱，师和；男生唱，女生和（大家边抛，边唱和。在师生、生生一唱一和中体会鱼贩的快乐！）， 　　师：像这样的此唱彼和，相互呼应，就是唱和。这样唱和着卖鱼的场面无不让我们融入到鱼贩的快乐中！就把这份快乐送进文字中。 　　生：齐读二自然段。 　　师：再次反复引读，唱和的部分 　　师：这是多么—— 　　和谐、充满乐趣、充满欢笑的生活……（生补充） 　　（四）感受顾客的快乐——分享传递“快乐” 　　师：这样的改变，不仅鱼贩们获得了快乐，还感染了上班族和顾客。从哪些语句体会到了顾客的快乐？ 　　生：我从“即使是……意犹未尽”体会到顾客的快乐，因为怕鱼腥味的人都乐意参加接鱼游戏，而且一试再试还没有玩够体会到的。 　　师：哪个词看出他没有玩够？ 　　生：意犹未尽。 　　生：从“一试再试”，可以看出，顾客玩了很多次，却还想玩，看出接鱼游戏很快乐。 　　师：是