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PAGE PAGE 1 关注小班幼儿在体育活动中的退缩行为 　　体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。它能发展幼儿的智力，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质。幼儿体育活动的质量不仅直接影响着幼儿身心的健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的人格的身体奠定基础。 　　而在组织小班幼儿的体育活动时，经常会发现一些孩子特别胆小，对某些游戏产生恐惧、害怕地现象，有退缩行为。针对小班幼儿在户外活动中表现出来的退缩行为，我从幼儿兴趣、性格、能力等几个方面进行关注、引导，使他们健康成长。 　　一、营造氛围，愉悦游戏，提高幼儿的游戏兴趣 　　营造一个平等、宽松的游戏氛围，非常重要。正如美国教育家罗杰斯所说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。”因为在这样的环境中，幼儿会有一中安全感、自由感，能始终处于主动积极状态。因此，根据小班幼儿年龄特点，我在组织活动时，非常注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又重视引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动地活动。比如我设计了《小乌龟顶球》的游戏活动，让幼儿在游乐场的情景中，在轻松、愉快的氛围中学习一边爬一边顶球的动作。我还根据每个幼儿的活动水平，给予不同的指导和帮助。在活动中对一些动作发展好的幼儿，我就去和他们一起顶球，和他们比赛，进一步激发他们的兴趣。在这样安全、自由的气氛中，使幼儿能主动、愉悦游戏。又如练习走平衡木、斜坡时，我设计了《小鸭学本领》的游戏情景，借助生动形象的儿歌：鸭宝宝来过桥谁的本领大，一二＼一二走过桥，以引起幼儿的兴趣和好奇心。这样既能引起幼儿的活动兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地去尝试。 　　二、区别对待，鼓起幼儿参加活动的勇气 　　每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的个性，各自积累经验的程度不同，有着明显的个体差异，因此我们应根据幼儿发展的不同水平进行区别对待。在教授幼儿某些技能性动作时，我都尽量采取情景性、游戏的形式，以引起幼儿的兴趣。活动中，我注意在言语和行为上处处照顾每个幼儿，多用肯定和鼓励地语言与幼儿交流，孩子们在欢快地情绪中愉快地游戏着。在《小乌龟顶球》中，有个别幼儿如铭铭、琦琦等由于动作协调性差，时时不能连贯完成动作，我就以乌龟妈妈的身份，鼓励他们，爬着和他们一起玩，并在言语和情感上给予鼓励和支持。如：“你行得！”“试试吧！”“你真能干！”等等给他们信心。 　　当然，对那些失败过的幼儿，我们设法鼓起他们参加的勇气。美国心理学家说过：“人最本质的需求是渴望得到被肯定。”每个人都有被肯定、被鼓励的愿望。孩子尝试做一件事没有成功，并不表示这个孩子无能只不过他还没有掌握技巧而已。给予他们鼓励，他们就有了再去尝试的勇气和信心。如有的幼儿曾经在走平衡木时摔倒不敢再走，我们就让他们一步一步地走，不要走得太快了，鼓励他们重新尝试，并适时在旁边做好保护工作。对那些动作发展确实差的幼儿，我们则降低动作难度，拉着他们的手走或让他们走高度相对低的平衡木、斜坡。对那些比较害羞的幼儿，我们有意让他们几个排着队伍一起走，使他们每个人都感觉到别人不会十分注意自己，而神态自若地参加活动。如此加以区别对待，孩子们都获得了成功，鼓起了孩子参加活动的勇气。 　　三、超越失败，使幼儿获得成功体验 　　小班幼儿的个体差异明显地体现在动作发展上。有的幼儿动作发展好，在活动中能经常获得成功的体验；而有些幼儿动作发展差，同样的活动中却常遭失败，久而久之，他们会认为自己能力太差失去参加活动的信心。但是“失败是成功之母”，每个人的成长过程中都会遇到挫折和失败，就看你如何面对挫折和失败，如何在失败中找到真谛，来战胜它、超越它。于是，我注意创设轻松、愉快的氛围，使其有想参加活动的愿望，并且通过晨间锻炼、户外活动，有意识地重复游戏，引导他们参加，逐步提高他们的动作水平。当他们发现自己会走“独木桥”“会跳过小沟”“会拍皮球”时，产生了继续游戏地愿望。当他们不断在游戏活动中获得良好情绪体验时，也逐步减少退缩行为。事实证明，帮助幼儿超越失败，能使幼儿获得成功体验。 　　家园配合，帮助幼儿消除退缩行为我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。确实，父母的行为习惯会潜移默化地影响孩子。有的父母性情古板，生活单调，平时寡言少语，很少参与集体活动，那么他的孩子也许会缩手缩脚；有的父母溺爱幼儿，一切包办代替，那么他的孩子就会产生过度的依赖思想，遇到困难就会退缩。通过家园的协调，就可以让家长配合，给孩子一些独立活动的机会，让孩子对自己充满信心，帮助孩子消除退缩行为。针对这些情况，我们开设了家长讲座，讲授一些科学育儿的知识，希望家长不要溺爱孩子，应支持孩子与同伴交往，积极开展家园同乐亲子活动，培养孩子开朗