教学目标的跟义跟特点资料教材.pptVIP

“313”与你一同进步 突破传统课堂，突破传统思维 利 锐 意 进 取 赢 取 胜 教学目标 教学内容 教学原理 教学策略 教学目的 整体性 时限性 期望性 层次性 操作性 生成性 主观性 创意课堂 科学、严谨、尊重、自由、灵活 高效学习 突破难点 突出主体、发散思维、激发灵感 查资料——全体 观点评论——分散研究，集体讨论、总结 组织讨论——组长（刘治香） 电子文稿汇总——全体 PPT制作——策划与设计：段佩佩 刘治香 刘倩 杨忠明 谭莉霞 技术：魏立鹏 小组分工及讨论情况 我们通过查阅大量资料，选取了十六篇文章作为参考文献。并对这十六篇文章进行了分类，分为三类：教学目标的含义、教学目标的特点及其教学目标与教学目的的区别与联系。 文献综述 刘芳在中国论文万网上2010年01月19日发表的“高中思想政治课教学目标的价值取向研究”一文中指出：教学目标是教师根据课程标准和学生特点预设的本课时或本单元教学过程中和教学过程结束后学生的身心变化。 李如密发表在《中国教育学刊》1999年第5期第39-40页上发表“教学目标与目标教学”一文中指出：教学目标是指教学活动主体预先确定的,在具体教学活动中所要达到的,利用现有技术手段可以测度的教学 结果。 邵朝恒在2010 年“教学目标的概念”一文中认为：教学目标是指“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”，它是教师预期的（可观察、可测量）学生在单位时间内的学习结果。 覃翠萍、梁星全在《科技咨询导报》2007年第16期中发表的“如何制定教学目标”中指出：教学目标 就是预先确定的通过教学可以达到的，并用现有技术手段能够测度的教学结果，是教师希望学生从该学科和每节课中应该学到的东西。 教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量，也可以作为一种学习行为评价依据，是教育教学活动的出发点和依据，也是教育教学活动的归宿，是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想。 小组观点 教学目标的特点 CANYUSHIJIAOXUE 期望性 整体性 层次性 生成性 操作性 教学目标的特点 CANYUSHIJIAOXUE 客观性 主观性 层次性 时限性 系统性 教学目标的特点 CANYUSHIJIAOXUE 预期性 可行性 层次性 灵活性 系统性 教学目标的特点 CANYUSHIJIAOXUE 整体性 预期性 生成性 教学目标的特点 CANYUSHIJIAOXUE 灵活性 实用性 系统性 教学目标与教学目的的联系 CANYUSHIJIAOXUE 高艳2001年在“论教学目标的设计与编写”中认为教学目标与教学目的的相同之处表现在： 第一，二者提出或制定的依据相同。 第二，二者对教学所起的作用相同。 教学目标与教学目的的区别 CANYUSHIJIAOXUE 张国平2002年在“关于教学目标的设计”中指出：教学目标与教学目的的区别包括三个方面： 第一、教学目标是预期的，是在具体情况下学生行为变化的结果，而“目的”的涵义更多的是体现教育者的主观愿望。只有在对目的具体化后目的才会变成目标。 教学目标与教学目的的区别 CANYUSHIJIAOXUE 第二、教学目标对教学内容、手段、方法，达到的标准有具体的规定，指出要学什么，并明确通过何种学习方式，在什么条件下获得，学习后应达到的标准，而教学目的则比较抽象、笼统，它只给定了一个范围，不能体现评价标准。 第三、从教学思想看，教学目标强调学习质量的到达度，真正体现以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。教学目的是从教师教的角度提出教学任务，从内容出发规定教什么，教多少，很少涉及学生学习时在做什么，达到怎样的可检测的要求。 教学目标与教学目的的区别 CANYUSHIJIAOXUE 李如密1999年在“教学目标与目标教学”中指出：教学目标与教学目的的区别主要有: （1）教学目的是教学的方向目标,具有终极意义;教学目标是教学的达到目标,具有程段意义,一般要经过几个程段教学目标的连续达成,才能实现最终教学目的。 教学目标与教学目的的区别 CANYUSHIJIAOXUE （2）教学目的是对教学的总要求,对教学活动起指导作用;教学目标是对教学的具体要求,只对特定范围(如某门