教学目标的设计ppt-华东师范大学生命科学学院资料教材.pptVIP

基于新课程的生命科学 教学设计 郑晓蕙 华东师范大学生命科学学院 本环节主要内容： 本环节的主要参考资料 《上海市生命科学课程标准》和《上海市生命科学 课程标准解读》上海科学技术出版社 《生命科学课程与教学论》教材.郑晓蕙主编.浙江 教育出版社. 《生物教育展望》陆建身著.华东师范大学出版社. 《中学生物学教学法》周美珍等主编.高等教育出 版社. 《新课标下生命科学教学目标的陈述策略》杨铁云（陕西师范大学生命科学学院）.当代教育论坛.2005 年第12期下半月刊. 《生命科学教学目标的设计》段巍（湖南师范大学生 命科学学院）中学生命科学教学.2003年第7~8期. 第三环节 E N D   谢 谢 * * 第三环节 有的放矢，事半功倍 ——教学目标的设计 案 例 1——高中生命科学“光合作用”的教学目标(1) 知识与技能 简述光合作用的研究历史。 说出植物进行光合作用的主要场所——叶绿体的结构 和所含色素。 概述光合作用的主要过程；阐明光合作用在物质变化 与能量转换上的实质。 初步学会提取和分离叶绿体色素的基本操作，并初步 判断叶绿体色素的种类及性质。 通过设计实验方案探究影响光合作用的因素。 过程与方法 关注光合作用的研究历史 通过“探究影响光合作用的因素”的实验方案设计 学会选择可操作的方案，运用一定方法进行实 验探究过程。 案 例 1——高中生命科学“光合作用”的教学目标(2) 情感、态度与价值观 参与探究影响光合作用的因素等实验方案的讨 论，并在实验中学会交流合作，感受乐趣。 通过了解光合作用的研究历史，感悟科学家专 注于科学探索的精神，激发学习兴趣，关注身 边的事物，学会从观察中发现问题。 案 例 1——高中生命科学“光合作用”的教学目标(3) 二 教学目标设计的基本原则 一 教学目标的概述 及相关理论的介绍 二 教学目标设计的基本原则 目标和目的在本质上是一致的，都是指某种行为活动的指向和结果体现。 目的： 比较抽象 是某种行为活动的 指向和结果体现 目标： 比较具体 是某种行为活动的特殊 性的、个别化的、阶段 性的追求或结果 不 同 点 某一行为活动目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现，目的内涵的精神是贯穿在各个具体目标之中的。 教学目标的概述——目的与目标 教育目的 一般是由教育家、哲学家和关心教育的人士提出，由 国家领袖与政府机关来颁布 是教育的总体方向 教育目标 体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值 具体表现为对学生知识、能力、品德以及其他非 智力因素等的发展和变化所做出的规定和要求 （亦称为“培养目标”） 所有教育者 特定的教育对象 教学目标的概述——教育目的与教育目标 课程目标 是一定教育价值观在课程领域的具体化 生命科学课程目标是教育目的和教育目 标在生命科学教育中的体现 教学目标 是教学活动主体在具体教学活动中所要达 到的预期学习结果 规定了学生在教学活动结束后能表现出什 么样的学业行为 在教学活动中发挥着指向、评价和激励的作用 抽象与具体 教学目标的概述——课程目标与教学目标 与 对达到的既定目的的各个方面进行更精确、更详细的说明 对教学意图进行的概括与总的说明 以教师为主体提出  教学要求的 是教师对教学结果 的主观期望 是笼统和抽象的 是无法测量的 仅对教师适用 以学生为主体的 是对学生学习结果的规定 对教学活动的广度和深度 有着明确的限制 达成度可通过相应的测试 进行测量 师生都适用，并有助于学 生明确学习的方向，展开 有效学习 教学目的 教学目标 教学目标的概述—— 永恒性目标和时代性目标 普适性目标和地域性目标[C 生命科学学科 时间的维度 空间的维度 教学目标的相关理论——教育目标的结构 认知领域 情感领域 动作技能领域 ——国外教育目标的分类体系 a 知识、b 领会 c 运用、d 分析 e 综合、 f 评价 a接受、b反应 c价值评价、d价值组织 e由价值或价值复合体形成的性格化 a知觉、b定向 c有指导的反应、d 机械动作 e复杂的外显反应、f 适应 g创新 布卢姆的目标分类体系 教学目标的相关理论 知识 能力目标 技能目标 识记 理解 应用 分析综合 模仿 学会并独立操作 熟