学校体育学(潘绍伟)复习课程.ppt

湖南师范大学体育学院;一、为何学习本课程？;第一篇 学校体育基本问题;第一章 学校体育的历史沿革与思想演变;第一节 学校体育思想的形成与发展;二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化;三、20世纪学校体育思想的发展;第二节 我国学校体育思想的形成与发展;第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势;分析与思考;第二章 学校体育与学生的全面发展;第一节 学校体育与学生身体发展;身体发展的内容;二、学校体育对促进学生身体发展的作用;三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求;第二节 学校体育与学生心理发展;二、学校体育对促进学生心理发展的作用;三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求;第三节 学校体育与学生社会适应;二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用;三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基本要求;分析与思考;第三章 我国学校体育目标;第一节 学校体育的结构;一、运动教育;二、健康教育（营养、卫生、保健）;第二节 学校体育目标的结构与功能;二、学校体育目标的结构;体育课程与教学目标;三、学校体育目标的功能;第三节 学校体育目标的制定;二、制定学校体育目标的取向;三、制定学校体育目标的要求;第四节 我国现行的学校体育目标;第五节 我国学校体育目标的实现;二、实现我国学校体育目标的基本要求;分析与思考;第二篇 体育课程与体育实施;第四章 体育课程的学科基础与编制;第一节 体育课程的特点;二、体育课程的概念;三、体育课程的特点;※ 体育实践课程的特点：;第二节 体育课程的学科基础; 这一过程可用下图表示：;2、人体生理机能活动能力变化规律;二、体育课程的心理学基础; 教学方法与手段：; 教学方法与手段：; 教学任务：巩固与发展动作定型。;2、人体心理活动变化规律;3、学习认知的身体实践性;三、体育课程的社会学基础 ;第三节 体育课程的编制;㈠体育课程设计阶段;㈡体育课程实施阶段;㈢体育课程评价阶段;第四节 体育课程标准的制定;一、体育课程标准制定的理念;二、体育与健康课程的设计思路 ;三、新体育课程标准下的教师角色的转变;分析与思考;第五章 体育课程的实施;一、体育??程实施的概念;二、体育课程实施的本质;第二节 体育课程实施的取向与策略;二、实施体育课程改革策略应注意的问题;三、体育课程实施的过程;第三节 体育课程标准的实施;二、提高人们参与的积极性;分析与思考;第六章 体育教学;第一节 体育教学的本质与特征;二、体育教学的特点 ;第二节 体育教学目标与制定;二、体育教学目标的制定;㈡制定体育教学目标的基本要求 整体性 连续性 层次性;㈢体育教学目标陈述 明确目标的行为主体是学生 准确使用行为动词 规定学习条件 说明预期结果;㈣制定体育教学目标的注意事项 与体育课程目标相关 有教育价值 目标描述要准确 充分考虑学生的实际 找到学生与内容的结合点 合理的目标分类 及时调整;第三节 体育教学内容;㈡体育教学内容的特点 身体运动性 健身性 娱乐性 非阶梯性;二、体育教学内容的选择;㈡体育教学内容选择的原则 基础性 实用性 兴趣性 科学性;㈢体育教学内容选择的过程 用教育的观点审视现有的体育素材 根据体育教学的目标对体育运动进行整合 选择运动项目 根据不同的教学目标选择有效的运动项目 可行性（实施的条件）分析 ;第四节 体育教学方法;二、体育教学方法的选择与运用;㈡体育教学方法的运用 整体性 启发性 灵活性;三、常用体育教学方法介绍; 1. 讲解法 ; 2. 口令和指示 ;（二）直观法 （见书103） ; C.选择正确的示范位置及示范面； ; D.示范要与讲解相结合。 ;（三） 完整法; ② 动作复杂，但分解教学会明显破坏动作各部分之间的内在联系。 ;（四）分解法; ② 动作的某部分需要细微加工、强化时。 ;※ 分解法与完整法结合的具体形式: ; ② 递进分段; ③ 顺进分段; ④ 逆进分段;（五）预防与纠错法; 3. 运用要求 ;（六）游戏法与比赛法