人教版三年级语文上册教案设计第八单元.docxVIP

《 29、掌声 》 教案 总序号：70-71 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文 （上册）第八组 教学主题：爱的奉献 课时： 共二课时 第一课时 授课对象：三年级学生 设计者：姚瑞红 古城小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）掌握本课13个生字，会认10个生字。能正确读写19个词语。丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）学习文章 内容，通过练习上下文理解课文中重点词语的意思，体会文中关键词句的表情达意的作用。了解排比句式并学习运用，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段， 体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 关心作品中的人物的喜怒哀乐。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了她的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过影子的变化表达了同学们之间的关爱和鼓励。 3．学情分析 对于三年级学生来说读懂这个故事并不是太难，因为文章语言浅显易懂 。但是平淡的述说背后却包含着充沛而身后的情感，不是简单读读课文就可以解决问题的。为了让学生入情，在拓展衍生中生情，应该扣紧文章中英子的情感的变化这条主线，将掌声前。掌声中。掌声后英子进行对比，让学生通过各种形式的读，去体会英子情感的变化，充分领会掌声的含义，进而明白文章所蕴含的道理。 学习目标　 1、学会本课13个生字，会认10个生字；能正确读写16个词语。理解“ 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况 ”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 评价任务 任务一：学会本课12个生字，会认5个生字；能正确读写19个词语。 任务二：地朗读课文通过课文， 体会人物 的内心情感。 任务三：学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声” （完成目标一） 让学生自由说说。 齐读课题。 会说出课题 （完成目标一） 环节二 初读课文，感知内容 学生一读课文 要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2．学生二读课文，可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3、学生三读课文每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 4、学生四读课文，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 （完成目标二） 学生自由读课文。 2（和同座合作读）、 3、（指名读或开火车读）， 4、（默读） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。 （完成目标二的朗读任务） 环节三 精读课文，体会人物的变化　 1、屏显课文的第一自然段内容，读后说说英子给你留下了什么印象？/2、屏显课文的第四自然段内容： 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。 （完成目标三） 1．让学生自由读。 2．指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？ 说出 英子给你的印象。（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）培养学生边读边疑边悟的能力。 （完成目标三） 环节四 指导认字和写字 屏显本课的生字。 引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 （完成目标一） 用自己喜欢的方式来识记要求认识的字 学生练习写13个字。及时展示学生写的字 （完成目标一） 环节五 拓展活动 布置作业 （完成目标一） 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 能收集材料。 （完成目标一） 附：板书设计 29、 掌声