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2019 届儋州市八一中学高三历史备考复习计划高三历史备课组 一、指导思想 高三学年开始， 在年级高考备课策略的指导下依据“三纲” （课程标准、考试说明和教学要求） ，准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知 识；立足概念，突出主干） ，在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略， 增强历史课堂教学的针对性和实效性 , 进一步培养学生分析问题 , 解决问题和应试技巧的能力 , 努力提高高三复习质量，以备战高考。二、目标要求 1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲” , 建立全面、扎实的基础知识和构建科学、 系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历 史发展脉络。 2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步 培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思 维能力，提高掌历史问题的分析和解决历史问题的能力。 3、以史学新观点，新视野，热点为复习理念，解读历史。高考 命题越来越重视史学新视野， 故在平时的复习中， 尽量运用不同的史 观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而 提高思维能力和解题能力。 三、复习安排 （一）一轮复习安排 1、时间安排： 2016 年 8 月 15 日— 2017 年 3 月上旬 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。 3、主要任务：以教材为主，以通史为小专题复习，夯实基础， 使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实， 培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练， 及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识， 做到 当堂知识当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一 个单元结束后要进行单元总结与过关测试。采用读、讲（析） 、练、评四个环节： 第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照一轮复习资料，由学生带着问题有针对性和计划性地读书， 在此基础之上理清单元与单元之间、 课与课之间的逻辑联系， 构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力） 。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节——训练： 在课时复习结束后， 要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培 养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析 能力、创新能力等。 第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单 元测试后教师要重点讲评， 教师在讲评练习和试卷过程中， 要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。 基础知识既包括具体史实， 也包括规律性的认识， 历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、深、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、 内在联系和规律的理解认识要深刻； “新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节， 很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。 （二）第二轮复习 二轮时间：从 2017 年 3 月上旬—— 2017 年 5 月初 阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构， 把握对学科内知识综合的规律认识， 注重总结归纳能力的提高， 重视 论从史出能力的培养。 加大高考真题训练， 使一轮复习得到升华和巩 固。 在小通史体系的基础上，构建阶段通史体系，归纳阶段特征， 把握历史发展的阶段性，还原历史发展的全貌和完整性。把政治、 经济和思想文化的专题史内容进行纵横联系，理清同一时期的政治、 经济、文化发展的基本线索，形成前后贯通、全面系统的阶段通史知 识体系；每一单元可以分为时序、阶段特征、知识结构、同步训练等 几大板块。当然， 这无疑会大大增加教师的备课量，也对教师的历史 专业素养提出很高的要求。 在通史的基础上， 依据《考试大纲》，按文明史观的政治文明、经济文明、精神文明（思想文化）序列优化整合，建立贯通古今的主干知识专题通史， 加强对相关重要知识点的分析， 培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。 通史与主干知识专题通史的复