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定语从句示范课教学设计 教 学 课 Grammar: Attributive Clauses 题 课 程 类 语法课 授课地点 多媒体报告厅 型 教 本节课围绕限制性定语从句展开，取材于北师大版高中英语必修 2 的第 6 学 单元《 Design》。鉴于学生在初中就接触过简单的定语从句，但是老师没有深 内 入讲解其内在规律和用法，所以我深入浅出， 层层推进的方式，精心设计经典 容 分 例句和语境， 让学生在语境当中掌握语法规律， 并辅之以恰当的课堂活动和任 析 务，让学生在实践中理解并掌握语法的使用。 在初中阶段， 学生已经对定语从句有了初步的了解， 但大部分学生的定语 从句基础知识仍然较为薄弱，不能准确地理解其概念，内涵以及用法，运用定 学 语从句进行口语交际和写作的能力较差。 然而他们学习比较认真， 求知欲旺盛， 情 分 思维比较活跃，他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置与 析 他们的生活息息相关的具体语境和使他们感兴趣的活动， 因材施教，才能让他 们完全投入到课堂活动中来，进而掌握知识，提高能力。 教学 1. 引导学生清晰地掌握定语从句的概念和内涵。 2. 设计典型的语境，引导学生在语境中理解并掌握语法。 重点 3. 设计课堂活动和任务，激发学生学以致用的激情。 教 学 如何设计学生喜闻乐见的语境，并通过该语境实现对学生文化品格， 难 点 思维品质，语言能力和学习能力等方面的培养。 1 1. 语言能力目标： （1）通过学习本课， 学生能够清晰理解并掌握定语从句 的概念及内涵。 （2）学生能够有意识地将定语从句用于日常交际和写作中。 2. 学习能力目标： 通过学习本课，学生能够掌握定语从句的用法，并学 教 会在具体的语境中恰当地使用定语从句， 从而在整体上提高学生学习英 语的能力和信心。 学 3.文化品格目标 : 目 通过本课的学习， 学生能够对中国文化更加自信， 树立学生用英语尤 标 其是定语从句来向世界介绍中国文化的志向和信心。 4.思维品质目标 : 本课侧重于语法的语用作用， 在运用定语从句的过程中培养学生的观 察力、认知力、分析力、想象力、交流合作和自学能力，帮助学生加强记 忆力，提高思维能力和运用英语语法的综合能力，激发创造能力。 1. 使用任务型教学，让学生明确学习目标。 2. 使用情景教学法， 为学生设计具体的， 令他们感兴趣的和激发爱国情感 教学 的语境来激发他们学习定语从句的热情。 方法 3. 使用合作学习法，让学生在合作中实现对知识的理解，掌握和运用。 1. 用英文歌曲导入英语语法教学，提高学生的兴趣。 教学 2. 结合 2018 年全国一卷高考作文，将定语从句的学习与中国传统文化结 策略 合起来，激励学生定语从句介绍中国传统文化，提高学生的文化品格。 教学 多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成