叶志波—课题：变化率与导数教案讲义资料.docVIP

1 教案题目:变化率与导数教案 作者单位：云南省曲靖市富源县第六中学 邮 箱：409018475@ 联系电话姓 名：叶志波 1 课题：变化率与导数教案 学校：富源县第六中学高二数学组 授课教师：叶志波 教学目标 1．了解平均变化率、瞬时速度、瞬时变化率的概念； 2．理解平均变化率几何意义，会求函数在某点处附近的平均变化率及函数在某点的导数； 3.理解导数概念实际背景，培养学生解决实际问题的能力，进一步掌握在一点处的导数的定义及其几何意义，培养学生转化问题的能力及数形结合思想． 教学重点 求函数在某点处附近的平均变化率及函数在某点的导数 教学难点 在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率 教学方法 学案导学，“看—做—议—讲”结合法 教学课时 一课时 教学工具 多媒体、直尺等 教学过程 一、新课引入 早在十七世纪，欧洲资本主义发展初期，由于工场的手工业向机器生产过渡，提高了生产力，促进了科学技术的快速发展，其中突出的成就就是数学研究中取得了丰硕的成果——微积分的产生。导数是微积分的核心概念之一，它是研究函数最有效的工具，今天我们将开始导数的学习之旅。 二、教师板书课题、引领学生解读学习目标 请同学们先看一下我们本节课的学习目标．（教师板书课题），之后教师解读学习目标，特别注意重点目标解读． 三、学生自主预习课本 给出导学案中4个自学需要解决的问题，让学生带着问题预习课本第2-6页，期间教师走进学生中间观察学生自学情况，适当的给予自学引导． 讲授新课 问题情境1：很多人都吹过气球，回忆一下吹气球的过程，随着气球内空气容量的增加，气球的半径有什么变化情况？从数学角度如何解释这种现象? 在引导学生解决问题的过程中，发现随着气球体积逐渐变大,它的平均膨胀率逐渐变小，让学生思考：当空气容量从V1增加到V2时,气球的平均膨胀率是多少?得出平均膨胀率为. 问题情境2：在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度(单位：米)与起跳后的时间（单位：秒)存在函数关系.计算运动员在 这段时间里的平均速度,并思考下面的问题： （1） 运动员在这段时间里是静止的吗? （2） 你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗? 1．通过探究理解什么是函数的平均变化率？如何表示？ 对于函数，给定自变量的两个值和，当自变量从变为时，函数值从变为，我们把式子称为从到的平均变化率．习惯上用表示，即=，可把看作是相对于的一个“增量”，可用代替，类似地，=，于是，平均变化率可表示为． 2．让学生思考第4页思考题并回答平均变化率的几何意义是什么？ 设是曲线上任意不同的两点，函数的平均变化率==为割线的斜率． 3．让学生阅读课本并回答瞬时速度是什么？如何表示物体在某一时刻的瞬时速度? 一般地，设物体的运动规律是，则物体在到这段时间内的平均速度为．如果无限趋近于0时，无限趋近于某个常数，就说当趋向于0时，的极限为，这时就是物体在时刻的瞬时速度，． 4．引导学生思考第5页探究，讲解函数在处的瞬时变化率怎样表示？导数的定义是什么？ 一般地，函数处的瞬时变化率是：我们称它为函数在处的导数，记作或即． 五、例题分析 题型一：函数的平均变化率 例1．已知函数． （1）求当，且时，函数增量和平均变化率； （2）若设．分析（1）问中的平均变化率的几何意义． 设计意图：例1要求学生理解函数的平均变化率的相关概念，能求函数的平均变化率，抓住求函数平均变化率的要点即为求函数的函数值．此外，需要学生理解平均变化率的几何意义，为导数的几何意义这部分内容作铺垫．教学过程中教师要带领学生归纳求平均变化率的步骤：（1）求自变量的该变量=；（2）求函数值的该变量=；（3）求平均变化率=． 题型二：函数在某点处的导数 例2：求函数在处的导数． 设计意图：通过本题的练习让学生掌握求函数在某点处导数的方法，此题即是本节课的重点内容也是难点内容，特别是学生对极限思想的首次接触，可能在理解上存在问题，教师对极限思想需要认真的分析讲解．另外，教师带领学生归纳出求函数在某点处的导数步骤：（1）求函数值的该变量（2）求平均变化率=（3）取极限，得导数． 课堂练习 1．如果函数在区间上的平均变化率为3，则 ． 一个物体的运动方程为，其中的单位是米，的单位是秒，那么该物体在3秒末的瞬时速度是多少？ 已知函数，且，求的值． 【自助训练】 1．求函数在处的导数． 2．已知在处的导数为4，则= ． 课堂小结 本节课你有什么收获？ 课后作业 习题1．1（A组）：2 板书设计 左黑板 右黑板 变化率与导数 1．平均变化率 2．平均变化率的几何意义 3．瞬时速度 4．导数（瞬时变化率） 学生展示区 课后反思 版 权 所