动画短片创作 教学资源包2第二章教案.docxVIP

艺术学院教案用纸 课程章节名称 短片创意二 ：书的拟人化表演 教学目的、要求 ●关于动画时间的掌握。 ●关于怎样才算把时间掌握好。 ●关于动作的夸张性和拟人性。 重点 难点 动画时间的掌握 动作的夸张性和拟人性 教学环节时间分配 6课时 教学手段、教学方法和实施步骤 多媒体 授课内容: 课程设置内容 通过面粉袋或书简单的造型，学会去表达拟人化，夸张的动态设计。 二、课程重难点 关于动画时间的掌握。 动画时间掌握是一个难以捉摸的课题，它不可能 有通用的公式。因为它就类似于音乐的旋律一样，只 体现在乐曲被演奏的时候一样。乐曲中的旋律用心去 体会无疑比用语言去解释它更容易感受和欣赏。动画 的时间掌握也是如此，从银幕上看来，简单而明了。 其唯一的准则就是——在银幕上达到预期效果，那就 是好的。如果效果不佳，那就是不好的。 关于怎样才算把时间掌握好。 动画时间掌握是动画工作的重要组成部分，它赋 予动作以“意义”。表达动作不难完成，我们只需要为 同一物体绘制出两个不同的位置（即所谓 key poss）， 并在二者之间插入若干中间画，随之就会产生动作。 但是在动画创作中，动作本身的重要性只是第二位的， 更重要的是要表达出促使物体运动的内在原因。在自 然界，物体并不仅仅是在动，因为物体本身不会移动， 除非是在外力的影响下。那么，对于无生命力的物体 来说，这可能是自然界的力，主要是地心引力 ；而对 于有生命力的物体来说，这个力来自于外部力量或是 物体自身运动而产生的动作，以及通过活动的物体角 色体现出内在的意志、情绪、本能等等。 关于动作的夸张性和拟人性 使用夸张的表现手法可以使动作内容更具喜感和 幽默感，强调角色情绪的起伏，让观众注意到角色的 变化，所以适度的使用夸张的动作表现形式的必要的。 它能使观众更为入戏，夸张最能突显戏剧的张力。 在表现动作的速度感时，不可避免的要出现“夸张” 和“变形”这两种表演方式，而夸张的结果就产生了 变形。在提高动作的传达效果上，夸张和变形是主要 的表现方式。 三、经典案例分析 动画影片《阿拉丁》中配角猴子阿布的快 速入景，狼吞虎咽吃水果的一段表演，表演具有夸张性。 动画影片《阿拉丁》中飞毯的一段拟人化 动作的表演，飞毯抓取地上的帽子，然后拍打，整个 动作表演得惟妙惟肖。 在动画片《阿拉丁》里，利用的动作的拟人性和 夸张性表演手法，使片中的飞毯角色整体形状产生压 扁和拉长或扭曲，使它看上去有如生命力的物体。在 动作设计中，变形的本身不是目的，而是为了表达动 作。而动作往往不是无意识的，它是在表达角色的思 想感情。 课堂讨论 用 FLASH 软件制作完成 1-2 分钟的动画短片，以书本为短片的创作角色，完成拟人化的夸张动作表演。 课外思考、练 习及作业题 课后习题