部编版语文五年级上1白鹭.pdfVIP

1 白鹭 教学目标 1. 会认“鹭、嫌、喙”等 7 个生字，会写“宜、鹤、嫌”等 10 个字，掌握“精 巧、配合、身段”等 18 个词语。 2. 流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3. 抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷， 能结合课文内容体会 “白鹭实在是 一首诗，一首韵味无穷的诗” 。 4. 激发学生和动物和谐相处的情感， 启发学生要善于从平凡中发现自然美， 激发 学生热爱自然、热爱生活的热情。 5. 让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。 教学重难点 凭借语言材料，感受白鹭的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵 味无穷的诗”的意思，激发学生和动物和谐相处的情感。 教学课时 2 课时 第一课时 一、谈话导入 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句： “两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天” 。 被称为“小杜”的杜牧还有一首专写白鹭的诗《鹭鸶》 ：“雪衣雪发青玉嘴，群捕 鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ” 白鹭是很美的， 美得就像一首诗。 我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来 赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有 哪些独特的感受和独到的认识。 二、初读课文，整体感知 1. 作者简介 : 郭沫若（ 1892— 1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名 郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。 1921 年，出版诗集《女神》成为 中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》 、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧 和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的 是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译以及史学、文字学等 方面都有建树，是少有的全能型人才。 2. 检查字词掌握情况。 3. 有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样独特的美？ 4. 配乐朗诵。 三、再读课文，体会白鹭之美 1. 画出描写白鹭独特的美的句子。 2. 说说你对白鹭的整体印象。 3. 课文解析。 （1）白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。 （2）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？ 师生共同讨论总结： 图画之美：清田独钓图（附图） 悠然之美：清晨望哨图（附图） 清澄之美：黄昏低飞图（附图） 白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。 四、合作探究，把握主旨 1. 文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现， 引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总 结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 2. 通读课文。 《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 3. 从这个感悟中，你能在生活中发现常见的美吗？ 五、课文小结 郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣， 《白鹭》更是其中的精品。这是一曲 自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有 浓浓的诗情画意。 六、布置作业 请大家课后识记生字新词。 第二课时 一、精彩回顾，激发兴趣 1. 通过上节课的学习，你觉得课文主要写了白鹭的什么？ （精巧 韵味无穷） 2. 在大作家郭沫若先生的笔下， 白鹭就是一首诗。 浏览课文， 找出能体现作者情 感的两句话。 （“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 ”） 过渡：这一节课让我们进一步走近白鹭， 感受白鹭的精巧和韵味无穷。 体会为什 么说白鹭是“精巧的” “韵味无穷的”诗呢？ 二、细细品读，感其