大脚丫跳芭蕾.docxVIP

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。 【教具】《大脚丫跳芭蕾·》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 （一）观看视频、导入封面 1．课前放芭蕾舞视频，谈论 师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？ 生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美 生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 【设计意图：呈现孩子们对一件事不同的态度，喜欢的能同感于贝琳达对舞蹈的痴迷，不喜欢的能同感受人批评指责后的怯懦或放弃。自由畅谈，真心体会】 2．观察封面女孩，猜测人物特点?　　 （隐藏书名，出示封面)有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)?　　 （预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）?　　 【封面聚焦，不仅学习图画书细节观察的步骤，也揭开故事的序幕，走近贝琳达】?　　 爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。 （二）故事讲述 　　出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。?　　【让故事整体流畅进行，完整呈现，见证人物命运。】 （三）一起聊书 1．情节——故事接龙?　　理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！ 2．角色——内心揭密?（发下文章） 　（1）分析? 从文字中去感受人物 出示幻灯：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？?　　 有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。?　　 （2）反馈?　　 生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：?　　热爱跳舞（脚步轻盈）?　　容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法?　　 （学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）?　　 （3）分阶段?　　 我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人?　　 同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧?　　 3．画面——体会关键　　 （1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。?　　 【学生语言描述，教师出示，角色迁移，探测心理】?　　 1）热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞?　　 静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？?　　 2）放弃爱好——挂上舞衣?　　 贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？?　　 （评审们这么否定我，可能真的大脚丫是问题——可多问几个人）?　　 追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？?　　 3）认真工作、温和可亲——?　　 4）再度起舞、不在乎——?　　 贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？?　　 贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？?　　 （不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）?　　 把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。?　　 （2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——?　　同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？ （别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）?　　 （3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：?否定?热爱——在乎——认真——不在乎?支持?　　 4．主题——关照自身　 （1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！?　　 （2）老师也有两句话，我们一起来交流：?　　生命转个弯，又回到挚爱的梦想……?　　害怕失败，比失败更糟糕……?　　 5．比——好书推介　 这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧