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传统文化教育的现状与对策 我国的传统文化，以儒家为中心，包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等等。这是几千年来中华民族留下的宝贵精神财富，可以增强孩子对于历史文化的了解，增强民族自豪感，培养爱国主义信念。 传统文化教育的现状： 学生知识面狭窄，课外了解太少。一次端午节放假，我随便问学生，端午节纪念屈原，他是哪个国家的？很多同学信口开河：“美国的。”他们总认为美国发达，所以很多伟人能人应该就在美国。这岂不成了笑柄？作为一名学生，连屈原都不知道是哪个国家的，简直是奇耻大辱。我们进行卷面调查发现，读过《论语》的学生占25%，读过中国古典四大名著的占49.6%，读过《唐诗三百首》的占78.1%，即便这样，他们很少通过课外阅读获得知识，而是通过课本或配套读物来了解。 学校不够重视传统文化教育的教学。由于学校在课程表上安排了传统文化，但是未能真正实施。特别是小学阶段，以语文、数学两门为基础学科，而忽视了其他学科的教学。因此小学生每天以学习语文数学为主。中心校质量检测，教学评比，也是以语文和数学的测试成绩为标准。另外，家庭教育也将孩子的学习成绩放在首位,而忽略了其他素质的培养。? 学校对于传统文化的教学范围不够明确。缺乏系统教材,无法教学生形成对传统文化知识的认知。对于传统文化的教学，学校要按一定范围，去检测，去评比。 教师讲授形式单一。由于学生不知道，所以老师讲解较多，学生就比较被动。并且老师不是单纯的讲解传统文化，而是将道德教育，政治思想合在一起，不能突出重点内容。 祖国的传统文化受到西方文化的影响。有的崇洋媚外，过度追求西方的节日，圣诞节、情人节、愚人节、感恩节等，而忽视了本国的传统节日。这是传统文化教育在德育方面的欠缺，因此，我们要激发爱国主义情感，建立民族归属感和责任感。 针对上述现状， 我们制定以下对策： 重视孩子的启蒙教育。孩子从跨入幼儿园大门始，不是说让他们学会多少汉字，学会计算多少题目，而是要让他们背诵一些古诗文，比如，《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》、《弟子规》、《围炉夜话》等。老师也可以结合网上的古诗词诵读吟唱，让学生学着吟唱，也可以配上音乐舞蹈，让孩子边跳边唱。老师也可以向孩子讲述一些英雄人物故事，比如王二小、雷锋和刘胡兰；也可以讲述一些伟人成名成才的故事，毛泽东、朱德、邓小平、雷锋等；还要让孩子观看《我的父亲母亲》《黄土地》《十面埋伏》等有教育意义的影片。 背诵古诗词。在小学阶段，要让学生每天都背诵一些古诗词。在背诵时，为了提高他们的兴趣，可以变换角色，让他们唱读，一人一句读，小组读，齐读多种形式。然后，以学校和班级为单位，定期举行诵读比赛，讲故事比赛。对于优秀者进行鼓励表彰，人人参与。 借助简笔画或者多媒体课件进行教学。老师可以把古诗词的内容通过图片，课件等形式，创设情景，让他们去感受，也可以让他们表演古诗词中描绘的场景，加深理解。比如，用简笔画形式画出一些图画，让学生去猜是什么？ （滥竽充数） （掩耳盗铃） 创设情境，老师示范之后，让学生积极参与，进行表演。比如拔苗助长，可以让学生那个拖把当做锄头，搭在肩上一毛巾，在前面做动作，然后让学生诵读，或者让学生自己边诵读边做动作。 邀请一些传统文化专家，来学校进行专题讲座。当然，对于传统文化，也可以让家长参与，提高整个中华民族的文化素养。学校在学期初，就要做出进行传统文化教育的计划，把学校进行传统文化专题讲座纳入计划之内。一学期两次，学期初一次，期中考试后一次。当然，传统文化专题讲座，也可以让学生家长参与。并且让他们做好记录，写出心得体会。然后再在班级内进行讨论交流，让学生口头回答自己从中受到什么启发，自己在生活中做到多少？ 做好传统文化教育的计划和总结。学校一定要重视传统文化教育，把进行传统文化教育作为学校的一项重要任务去抓。在课程表上明确开设传统文化课程，专门老师任教。并且学校每月进行传统文化的