北师大版数学七上 4.1线段、射线、直线 表格教案设计.docVIP

课题 线段、射线、直线 课型 新授课 第 1 课时 学习目标 1.在现实情境中进一步理解线段、射线、直线，且会用不同的方式表示。 2.通过活动，了解“两点确定一条直线”的几何事实，积累数学活动经验。 课标表述 在现实情境中认识线段、射线、直线、角等简单平面图形，了解“两点确定一条直线”的几何事实。 教法学法 引导探究法、小组讨论法、活动法 学情分析 线段、射线、直线的概念和特点学生在小学四年级已经学过，所以对于这一部分我只是让学生通过画图，简单回忆了一下，以前的知识也为这节课的学习打下基础。 教学过程 一、目标展示 多媒体呈现目标，学生齐读 二、自学探究 教学活动一 线段 、射线、直线的表示方法 评价方式 学生活动 教师活动 小组评价 自我评价 教师评价 (1)找学生到黑板画出线段、射线、直线; (2)自学书本106页“议一议”后分组讨论： 线段、射线、直线的表示方法各有几种？ 学生根据要求进行自学，完成后在小组内交流. 教师来回巡视，对个别学习有困难的学生进行指导 教学活动二 探究2 直线的性质 评价方式 学生活动 教师活动 1、小组评价 2、自我评价 3、教师评价 活动1：将教室地面看做一个平面，指定一位同学作为平面上的一个点，如果你认为与这位同学在同一条直线上，请站起来！ 生活动得出结论：过一点有无数条直线活动2：将教室地面看做一个平面，指定两位同学作为平面上的两个点，如果你认为与这两位同学在同一条直线上，请站起来！ 生活动得出结论：经过两点有且只有一条直线 教师指出，这是直线的性质：两点确定一条直线 师向学生说明活动的要求并控制班级秩序，引导学生得出直线性质 三、总结反思 本节课你学到了什么？（提示：学生从四个方面入手：一是学到了哪些知识；二是掌握了那些数学思想和方法；三是还有那些发现号与猜想；四是还有那些问题与困惑。） 四、检测巩固 下图中，有几条直线，几条射线，几条线段？ 板书设计 4.1线段、射线、直线 一、线段、射线、直线的表示方法 二、直线的性质