二年级上册语文教案-10《日月潭》人教版部编.docxVIP

《日月潭》 教案 教学内容 1.“一主”教材：学习课文《日月潭》，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出日月潭名称的由来，有感情地朗读描写日月潭美景的句子。 2.诵读《经典诵读》中的《小帆船》。 3.批注式阅读《宝岛台湾》。 教学目标： 1.能正确认读15个生字，会写9个生字。 2.能把课文读正确，读通顺，背诵课文第2-4自然段。 3.学会仿照第3、第4自然段来写一写家乡的某一处景物。 4.能通过对语言文字的品读，感受到日月潭的美，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 认识15个字，会写9个字。正确、流利地朗读课文。 教学难点： 体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 【教学流程】 一、课前诵读环节 “课前诵读环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《小帆船》 时间：5分钟 读一读 1.通过课前诵读，增加学生的识字量，提高朗读的兴趣。 2.感知台湾、日月潭等。 师（导入）：同学们，日月潭的风景美如画，美如诗，今天老师想带大家乘坐一只小帆船继续去那里细细地赏景。今天，就让我们进入第10课日月潭。（板书课题《日月潭》）。 下面让我们迎着风、乘着船一起来读一首小诗。 1.学生自由练读（发挥个性读） （1）师：请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读这首小诗，遇到不认识的生字可以看拼音，还可以问老师、问同学，开始吧！ 小帆船 吴珹 天蓝蓝，水蓝蓝， 小小船儿扬起帆； 风里行，浪里穿， 捎[shāo]封信儿去台湾。 捎到阿里山， 捎到日月潭； 问候小同胞， 告诉小伙伴： “我们参加夏令营， 欢迎你们来联欢。” （2）点生展示读。 2.师生承接读。 3.男女生合作读。 二、“一主”教材教学环节 “一主”教材学习环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 学习课文《日月潭》。时间：25分钟 读一读 画一画 说一说 看一看 1.培养学生用批注法学习课文的好习惯。 2.教师在指导学生朗读的过程中强化识字。 3.学生会用句式说出日月潭名称的由来。 4.教师创设多种情境，让学生通过多种形式的朗读来感受日月潭的美，培养学生美读的习惯。 5.正确书写生字“迹”、“丽”。 （一）复习生字词 1.师（过渡）：我听出了你们急切的心情，下面就让我们乘船出发吧！这时，一群生词宝宝跳出来了，它们也想跟我们一起去旅游，上节课，我们已经见过它们了，你们还认识吗？ 2.出示生字词 周围、轻纱、童话、仙境、中央、吸引、游客、光华岛、风光秀丽、群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、树木茂盛、湖水碧绿 （1）自由读。 （2）男女生对读。 （3）开火车读。 师：让我们带上生词宝宝们出发吧！ （二）品读课文，入境悟情。 1.师（过渡）：（PPT出示图片），小船把我们带到了目的地，这就是美丽的日月潭！日月潭不仅吸引了我们，也吸引了作者，它给作者留下了什么印象？? 出示句子： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （1）指名读，师相机指导朗读。 （2）全班齐读。 （3）师过渡：看来日月潭真是风光秀丽啊！让我们一起走进课文，去欣赏美丽的日月潭吧。 2.出示自学提示： 自由地朗读课文，你觉得日月潭美在哪里？请用横线“______”画出相关句子，用“△”标出关键词。 3.学生汇报交流。 3.师生问答读。 师：日月潭在我国的哪里？ 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。 师：那里的景色如何？ 生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 4.师：下面让我们在地图上来找一找日月潭吧（出示地图）。 5.突出词语读。 出示句子： 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。 （1）指名读。 （2）齐读。 6.（1）出示句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 （2）出示图片，滚雪球式读词语，帮助学生理解词语并读出词语的色彩。 （3）填空式朗读句子。 那里???????，???????，周围有许多????????。 7.指导书写生字“迹”。 （1）出示生字：迹，生观察结构，指出走之底多与走路有关系，走路时有时会留下脚印，“迹”最初的意思是脚印，后来引申为事物留下的痕迹，前人留下来的事物。 （2）指出书写顺序：走之底结构的字先写里面的后写外面的走之底（动画出示书写）。 （3）师范写，重点指导走之底的写法：一波三折，平捺要有起伏变化。 （4）学生书写前教师进行小提示：一看二写三对照。 （5）出示与“迹”有关的词语：足迹、事迹、奇迹。学生读一读。 8.师（过渡）：日月潭周围的景色是这样的迷人，让我们慢慢地把镜头拉近，去细细地欣赏日月潭的美景吧。老师这样出示，你会读吗？ 出示句子：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 （1）指名读。 （2）齐读。 9.师生承接读。 师：小岛把湖水分成两半