A第1课-繁盛一时的隋朝(课件下载).doc

教学目标 1.知识与能力 知识目标：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。 能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 2.过程与方法 ①通过提问相关地理知识与讲故事两个环节导入新课。 ②学生结合课本内容及其课下收集的资料，表演历史短剧，再现“隋灭陈、实现南北统一”的历史过程。 ③通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因。 ④在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等重点知识。 3.情感态度和价值观 ①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。 ②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。 设计思路 教学重点、难点及处理 重点：大运河的开通及其作用。这一内容可以通过学生的讨论化难为易。首先，教师可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，并与教师精当的讲解相结合。 难点：①隋初经济的繁荣。这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些具体的史料和数据，使学生在感性认识“繁荣表现”的基础上对“繁荣原因”进行理性分析。②分析、评价大运河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度，教师可通过问题的设置、史料的提供、方法的传授、正确的引导、到位的总结等途径突破难点。 教学方法 教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法 学法：阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习 课前导学 ①复习上学期所学南北朝的历史。 ②指导学生收集有关隋统一和大运河的文字资料。 教学渗透点 ①通过对“大运河的开通”的学习，与地理相关知识进行渗透。 ②根据史实联系现实，珍惜今天安定团结的大好局面。 ④通过上网搜集和查询资料，渗透信息和多媒体技术。 教学资源 ①教师教学用书（人民教育出版社出版，七年级下册）。 ②自制多媒体课件。 ③网站资料。 板书设计 过程设计 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课： 提问：同学们，你们知道世界上有哪些著名的运河吗？最长的运河又是哪一条呢？ 对学生的回答进行评价并补充说明： 运河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。据史料记载，中国早在春秋战国时期便开始修建运河。隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运河。 隋朝为什么要开凿大运河呢？在本课的“导入框”中有一个故事，哪位同学能够给大家讲一讲？ 对学生的讲述给予鼓励性的评价并进一步设疑： 那么，大运河的开凿真是隋炀帝专为看琼花而开通的吗？大运河究竟对我国历史发展有何重要作用？隋朝为什么能够完成如此浩大的工程？带着这些问题，老师愿意与同学们一起走进隋朝这段繁荣而短暂历史。 学习新课： 一、南北重归统一（多媒体显示） 1.隋朝的建立（多媒体显示） 复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简单概述一下？ 导入：那么，继三国两晋南北朝之后的第一个统一王朝是哪个吗？它又是怎样建立和统一的？ 讲述：北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚——皇帝的外祖父杨坚手里。581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（解释隋的来历），定都长安，年号“开皇”，杨坚就是隋文帝。 2.隋朝的统一（多媒体显示） 设疑：在今天的江苏南京鸡鸣寺山坡下有一口“胭脂井”，谁知道它的来历？（请学生表演） 多媒体演示“北周与陈对峙－隋与陈对峙－隋灭陈，南北重归统一”的过程。 　 提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些？隋统一全国的重大意义是什么？（提示学生从主观和客观两方面分析统一的条件） 3.隋初经济的繁荣（多媒体显示 ） 多媒体显示 《隋书》中的一段史料： 他“躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。” 提问：①这段材料是对谁的评价？隋朝在他统治时期出现了怎样的局面？具体表现在哪些方面？②隋朝经济繁荣出现的原因是什么？ 小结： 隋文帝顺应历史发展，采取许多开创性的措施。他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展。 后来唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。史称 隋文帝的统治为“ 开皇之治”。说明：国家的统一、安定，是社会发展、经济繁荣的前提和保障。 二、大运河的开通（多媒体显示） 导入：唐朝文学家皮日休对隋朝大运河有过这样的评价：“