帮助孩子养成高情商有教养的大脑！.pdf

去情绪化管教,帮助孩子养成高情商、有教养的大脑！ 他们生活技能，前者是短期的、浅层的，后者是贯穿人生的、深层的。 002 第 1 章 “ ” 重新解读 管教 举个例子吧。你4 岁的小宝贝打了你一下。也许就是因为你跟他说写完 邮件才能陪他玩乐高，他就生气了，然后给你在背上来一下。（很惊讶，不是 吗？原来小朋友打人也很痛的。） 那你该怎么做呢？如果你开了自动航行模式，而不是以某种坚实的理念 003 去情绪化管教,帮助孩子养成高情商、有教养的大脑！ 为指导来对待这一行为，你也许只会反射似地回应，不加任何思索或意图。 你也许会很大力地逮住他，咬牙训道：“打人可不好！”然后再给点惩罚，比 如押解他回房坐冷板凳。 这是最坏的家长反应吗？还不是。但是，我们可以做得更好吗？当然。 面对犯错的孩子，我们首先得弄清楚自己究竟想怎样。 这就是本章的主旨，它能帮助我们了解到在对孩子的错误做出反馈时， 拥有目标明确的理念、清晰一致的策略是多么重要。如前文所述，管教的双 重目标包括在短期内培养良好的外部习惯，以及构建长期的、内在的、有助 于养成好习惯和提高人际交往技能的大脑。我们需要时时铭记在心：管教最 终还是在于教。孩子打了你一下，你就咬牙切齿并给予恶狠狠的训诫和惩 罚，这样真的管用吗？ 可能管用，也可能不管用。也许孩子立马就不敢再打你了。这一刻，恐 惧和惩罚是管用的，但维持不了多久。而且我们真的打算把恐惧、惩罚和情 绪化视作教育孩子的主要驱动力吗？如果真是这样，那我们就是在推崇强权 和控制才是让人服从的最好工具的教育理念。 受到身心攻击时，做出愤怒的反应是人之常情。但我们可以有更好的反 馈，那是一种既能马上遏止不当行为的发生，又能培养他们的能力，使他们 不是因为害怕你的反应才压抑犯错冲动的反馈。孩子不再因为害怕你的反应 而抑制犯错的冲动，他们会慢慢掌握一种不受恐惧左右的能力。在这个学习 过程中，交流中的消极情绪会越来越少，你与孩子间的情感连接也会越来越 牢固。 我们来看看怎样的反馈才是有益于能力培养，而非滋生恐惧的。 三连问：为什么？是什么？怎么做 在对不当行为做出反应之前，我们最好花几分钟自问一下这三个问题： （1 ）为什么我家孩子是这种表现？怒气上头时，我们可能觉得“他都是 004 第 1 章