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视觉报告亦就管理与组织 教統局質素保證分部派員於二零零二年九月三十日至十月八日到學校進行質素保證視學，隨後於二零零三年一月寫成報告，質素保證視學官員欣賞本校校風純樸，學生知禮守規，校外活動和比賽成績優異，教師悉心教導和關懷學生，家長讚賞學校重視培養學生的價值觀及多元化共通能力。校董會積極支持學校發展，而校長努力轉化學校成為一間學習型的學校。 視學報告亦就管理與組織、學與教、校風及學生支援、學生表現四個範疇作出檢視，給予本校員生不少肯定。以下節錄報告部份對學校的正面評價： 管理與組織 策劃與行政 –校董會積極支持學校發展，為學校開拓資源，包括增聘外籍英語教師和宗教主任兼教育 心理學家為教職員提供福利等。 –學校的教育目標配合辦學宗旨和香港學校教育目標，讓學生享有全面而均衡的學習機會。學校訂立明確的三年發展目標和每年的工作重點及具體的發展計劃，並制定表現指標，以評估計劃的成效。 –領導層以及中層管理人員具備專業知識，了解教育的轉變，並相應地制定校本應變策略， 領導學校發展。 –校長具教育抱負和理念，掌握豐富的專業知識，對教育改革有敏銳的觸覺。校長參與多個校外的教育組織，樂於吸收新知識，重視自我提升和努力轉化學校成為一個學習型的學校。 –學校與外界，包括大學、社會福利署、青年會、真光聯校及教育署等保持緊密的聯繫， 爭取支援和適當引入資源，以支持學校的活動和教師培訓。 –兩位副校長與校長合作良好，能推動員工制定工作計劃，以達成學校的各項目標。 教職員管理 –學校的教職員專業發展計劃目標清晰。「加強培訓和發揮教師潛能」是學校的三年發展目標之一。培訓計劃包括舉辦觀摩及與外間進行交流活動、校內研討會、鼓勵教師進修和分享經驗。學校並為教職員的培訓計劃提供充足資源。 –教職員考績制度有明確的評估機制。 –教師需要設定個人的表現指標和進行自我評估。 資源策劃和管理 –學校的環境優美，校舍整潔，設施良好，資源充足。學校依山傍海，全部課室均安裝空 調和鋪設電腦網絡。 –近年，學校積極爭取資源改善校舍的設施，除獲教育署和房屋署撥地增闢籃球場外，還自資增建多用途的「綜合體育訓練中心」，運動設施比一般學校多。學校又獲校董會和優質教育基金額外撥款，增設宗教室、健身室和家長資源中心等特別室。 –整體而言，學校的資訊科技設施良好。 –為支援教師採用資訊科技教學，每位教師均獲分配一部電腦，校董會也撥款改善教員室 的資訊科技網絡，而圖書館亦已電腦化，並設立「資訊角」方便學生網上瀏覽資訊。 –學校特別投放額外資源幫助學生學習英語，多媒體「英語角」的教學資料充足。 自我評估 –學校重視自我評估工作，並已成立「學校目標及自我評估小組」。此外，學校制定三年發 展目標，有助檢視較長期的發展。 –教師每年均須作自我評估，並填寫「教師自我的評核表」，評估範圍亦頗全面。 –學校備有學生對教師的評估表格，鼓勵教師使用。 學與教 課程 –學校重視六育均衡發展的教育，特別關注公民教育及德育與資訊科技教育，重視培養學 生正確的學習態度。學校推行各種加強學習的政策，以提升學生的共通能力，方向正確。 –學校十分重視價值教育，推行形式包括採用跨科目方式，開設公民教育科，生活教育課 和宗教科，成效良好。 –課外活動十分多元化。 –促進全方位學習，各項活動能擴闊學生視野和學習經歷。 –為配合課程改革，學校銳意將資訊科技教學、推動閱讀風氣和推行專題研習等關鍵項目列為學校的學與教重點，並為此成立特別工作小組。在推動閱讀風氣方面，學校在中一英文科設立閱讀課，亦鼓勵高中年級退選科目的學生在導修課，即「空堂」時段，閱讀圖書。至於資訊科技教學方面，學校分期訂立量化指標，鼓勵科目配合推行。專題研習方面獲中文大學支援，在中二全級推行跨科目的專題研習。 –部份積極進取的教師引入新的課程，以提升學生的能力；例如，初中的宗教和公民教育科試行局部統整，騰出空間嘗試創意思維訓練。學校十分支持此類由教師帶動的課程項目，並加以推廣。 –學校鼓勵教師採用由學生填寫的學科教學評估調查表，此舉值得推廣。 教學 –教師的教學態度認真，有責任感，並且鼓勵學生積極學習，師生閞係良好。 –課堂教學具明確的教學目標，教師備課充足，能適當地組織教學內容，教學步驟亦恰當。他們講解清晰和有條理，指示亦清楚。教師能有效管理課堂秩序和鼓勵學生投入學習。 學生學習 –學生普遍能專注學習，留心聽講，並且樂於回應教師的提問，投入學習活動，表現合作， 課堂秩序良好。 –學生尤其喜愛從實踐中學習。 –他們學習興趣濃厚，表現亦佳。 學習評估 –學校備有測考指引，內容清晰，有助教師進行評估。各學科亦能擬定清楚的科本評估指 引。 –學校備有家課政策，列明家課安排的原則，並在中二年級推行跨科專題研習，讓學生應用所學，以培養他們協作、溝通和綜合運用知識的能力。 校風及學生支