形容词颜色名词.doc

主題：C2快樂的家庭 課題：C2.2佈置家居 組別：中組(小四至小六) LS3.9動詞+形容詞+名詞 聆聽及說話─三詞組合 LS3.9示範活動 目標結構：動詞(動作)+形容詞(顏色)+名詞(物件/人物) 示 範 活 動 3.9(理解) 階 段：三詞階段四 參考編號：LS3.9 情 景：清潔食具 材 料：毛巾、不同顏色的碗、筷子、杯、碟各一件 詞語組合： 動詞(動作) ＋ 形容詞(顏色) ＋ 名詞(物件) 抹 擺 紅色 黃色 綠色 碗 碟 筷子 杯 聆聽(理解) 步驟一 變更顏色 利用同一物件帶出三個不同的顏色詞。 例句：抹 紅色 杯 抹 黃色 杯 抹 綠色 杯 換上另一物件(如碟)，再讓學生進一步了解不同的顏色。直至學生能掌握顏色的分別。 步驟二 變更形容詞(顏色)及名詞(物件) 例句：抹 紅色 杯 抹 黃色 碗 抹 綠色 筷子 直至學生能輕易選出不同顏色的物件，便可進入步驟三的活動。 步驟三 隨意變更動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件) 把所有材料同時展示於學生面前，教師則隨意配搭動作及不同顏色的物件。 教師可在此階段運用引言，協助學生理解此三詞結構的句子。 例： 引言： 睇隻黃色杯幾濕… 指令： 你抹黃色杯呀… 引言：隻紅色碗都好濕喎… 指令：你抹紅色碗呀… 引言：對藍色筷子乾淨勒… 指令：你擺藍色筷子呀… 等等 步驟四 隨意運用各動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件)的組合 教師只需直接由教師發出指令，要求學生做出相應的動作。  目標結構：動詞(動作)+形容詞(顏色)+名詞(物件/人物) 示 範 活 動 3.9(表達) 階 段：三詞階段四 參考編號：LS3.9 情 景：清潔食具 材 料：毛巾、不同顏色的碗、筷子、杯、碟各一件 詞語組合： 動詞(動作) ＋ 形容詞(顏色) ＋ 名詞(物件) 抹 擺 紅色 黃色 綠色 碗 碟 筷子 杯 說話(表達) 步驟一 變更顏色 利用同一物件帶出三個不同的顏色詞，並協助學生說出此結構的句子。 例句：抹 紅色 杯 抹 黃色 杯 抹 綠色 杯 換上另一物件(如碟)，再讓學生進一步說出不同的顏色。直至學生能掌握表達顏色的分別。 步驟二 變更形容詞(顏色)及名詞(物件) 例句：抹 紅色 杯 抹 黃色 碗 抹 綠色 筷子 直至學生能輕易說出不同顏色的物件，便可進入步驟三的活動。 步驟三 隨意變更動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件) 把所有材料同時展示於學生面前，教師則隨意配搭動作及物件。 教師可在此階段運用引言，協助學生表達此三詞結構的句子。再要求學生描述另一動作。直至學生能掌握表達利用不同物件做出同一動作。 例： 引 言： 睇隻黃色杯幾濕… 動作描述： 抹黃色杯呀… 引 言： 隻紅色碗都好濕喎… 動作描述： 抹紅色碗呀… 引 言： 對藍色筷子乾淨勒… 動作描述： 擺藍色筷子呀… 等等 步驟四 學生能隨意運用各動詞(動作)、形容詞(顏色)及名詞(物件)的組合。教師可要求學生先表達出想做的動作，後才做出已表達的動作；而表達的語句應根據目標結構。