试论教育的想象力.docVIP

PAGE PAGE 1 试论教育的想象力 　　摘要：作为沟通感性与知性、连接存在与主体情感体验的纽带，想象力在教育中不可缺位。这一认识的内涵包括两个方面：想象力的教育和教育的想象力。二者在当前的教育世界中均被忽视，具体表征为教育中的“想象力贫困”。“教育的想象力”有着丰富的内涵与复杂的结构，意指在承认教育具有想象力的基础上，发展富有想象力的课程与教学，进而重构教育图景，甚至重构我们的观念和态度。基于此，我们倡导通过树立教育具有想象力的意识，深入挖掘教育各个部分的内在创造性与保持教育的灵活性等来张扬教育的想象力。 　　关键词：想象力；想象力的教育；教育的想象力；想象力贫困 　　中图分类号：G40文献编码：A文章编号：2095-1183（2013）06-0004-06 　　一、想象力与教育 　　关于想象力的重要性，无论我们怎样强调都不过分。 　　站在理性的立场，著名哲学家康德揭示出，想象力是沟通感性与知性的桥梁。感性只能接受表象，知性则负责综合与统一，而使二者联系起来以获得客观现实性的就是想象力。简而言之，想象力是我们认识世界与获得知识的基础。[1]试想，如果想象力缺乏，面对一棵树，我们如何能够在只看到一面时就能肯定它还有另一面？听到“学校”一词时，我们又如何能够联想到教师、学生和其他呢？事实上，没有想象力，一切记忆、假设、推理、关联、判断等等，都是不可能实现的。正是在这个意义