学习动机理论在小学英语教学中的运用-上海师范大学学报.pdf

《 》 现代基础教育研究 7 ，20 12 9 (Research of Modern Basic Education) Vol． 7 ，Sept． 20 12 第 卷 年 月 学习动机理论在小学英语教学中的运用 胡俊杰 ( ， 200234) 上海师范大学外国语学院 上海 : 。 摘 要 学习动机是影响外语学习成效的关键因素之一 外语学习动机可分为工具性 ， 。 动机和综合性动机 也可分为内在动机和外在动机 我国小学生的英语学习动机主要以工具 ， 。 性动机和外在动机为主 但是内在动机也会成为小学生英语学习的主要动机 小学英语教师 应重视激发小学生英语学习的内在动机， 合理地发挥工具性动机和外在动机对英语学习的促 ， 。 进作用 并尽可能创造条件培养和激发小学生的综合性英语学习动机 : ; ; 关键词 学习动机 小学英语教学 小学生 ， 否都会极大地促进或阻碍学生的外语学习。 长期以来 学习动机理论是国外二语习得和 有关 ， ， 外语教学领域研究的重点 研究表明学习动机对 学习动机的分类众多 而在有关第二语言即外语 ， 。 二语和外语学习的成效具有极为重要的作 学习动机的研究中 以下面两种分类影响最大 ［1］(P8) 1. 工具性动机和综合性动机 。 ， 用 但是比较而言 国内在此领域的研究尚 ， 工具性动机指学习语言的目的是实现工具性 不够充分 尤其是对中小学阶段英语学习动机的 ， 、 、 。 。 ， 目标 如求职 通过考试 阅读技术资料等 综合 研究很少 在中小学英语教学实践中 对学习动 性动机指学习语言的目的是融入到第二语言社团 ， 机理论也未给予足够的重视 其对外语教学的巨 中， 希望和说这种语言的社会成员进行广泛的交 。 大推动作用未能得以充分的发挥 小学英语教学 。 ，