中小学课程建设内在逻辑.pptxVIP

张志勇2015-12-14济南;讲什么？;一、课程改革已进入教育改革的核心; ;小学“6+n”自由生长课程; 学校综合课程体系; 即每位任课教师不仅要胜任一门本专业的国家课程，还要再根据个人专长开发任教一门校本课程。;纬二路小学六年级;生活、社会及学校特色;6所小学课程改革的共同特点;6所小学课程改革留下的？？？;二、深化对课程改革的哲学思考;（一）课程的概念谁大谁小？;三者之间的关系;（二）课程与相关概念的关系;（三）用学校课程统整三级课程;（四）课程建设的基本依据;（五）学校课程建设的权利边界;三、学校课程建设的六个方向;（一）校本化的内在逻辑;（二）课程整合的内在逻辑;（三）个性化的内在逻辑;（四）生活化的内在逻辑;（五）特色化内在逻辑;四、小学课程建设的建议;小学阶段的教育目标(李烈——第四届中国教育学会中国小学校长大会);综合性;选择性;小学课程建设（整合）的三个逻辑框架;小学三大基础课程建设;小学三大学科课程建设;思考——在哪里彰显学校课程建设的特色？;