第一课-简单电路.docVIP

第一课-简单电路 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 第一课 简单电路 一、课程标准： 知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 二、教学目的： 过程技能 １． 能够连接基本电路，并画出电路图。 ２． 能够根据电路图连接简单电路。 ３． 能够制作简单的红绿灯。 科学知识 １． 知道一个基本电路的组成条件。 ２． 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 情感态度与价值观 １． 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 ２． 体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 三、学习成果：预计学生能够： 能够连接基本电路，并画出电路图。 知道一个基本电路的组成条件。 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 四、学习成果评价： 1、概念发展： 层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。 层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。 层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。 2、探究能力： 层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。 层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 五、教学材料：小灯泡、导线、电池、开关 六、教学过程： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、教师提供图片 让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用 2、提出问题：电是怎样工作的？发电厂的电是怎样，传送到我们家里的电冰箱上的？ 1、创设情境，引发学生的思考 2、帮助学生了解简单电路的构成。 探索和调查 1、教师给学生提供实验材料 组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。 （在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。） 2、提供其他的电源形式，让学生连接 3、给学生提供更多材料，让学生把小灯泡变的更亮。 1、知道一些基本的电路元件，了解它们的构造。知道它们各自的作用。 2、让学生意识到电的用途是很多的，不仅仅是让灯泡发光，打破学生的思维定势。 3、了解灯泡的明暗和那些因素有关。 回顾和解释 1、提问：今天你学会了什么？连接简单电路需要什么？注意什么？如何让小灯泡更亮呢/？ 2、课后思考：如何控制小灯泡？ 回顾小结本课的所学 2、引发学生课后的思考 第二课 导体和绝缘体 一、课程标准： 了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 二、教学目的： 科学探究 １． 能够设计检测装置检测物体的导电性能。 ２． 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。 科学知识 １． 认识导体和绝缘体。 ２． 知道人体、大地和自然界的水也是导体。 情感态度价值观 １． 树立安全用电的意识。 三、学习成果：预计学生能够： 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测 认识导体和绝缘体。 树立安全用电的意识。 四、学习成果评价： 1、概念发展： 层次一：不能分辨导体和绝缘体。 层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。 层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。 2、探究能力： 层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。 层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。 层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。 五、教学材料： 若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池 六、教学过程： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、教师提问：如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？ 1、创设情景，激发兴趣 探索和调查 1、组织学生设计检验器。 如何使用检验器呢？要注意什么呢？ 2、分组实验，填写表格。 汇报交流结果。 3、提问：人体可以导电吗？ 组织学生实验，教师解释。 1、能够设计检测装置检测物体的导电性能。 2、能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。 3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。 回顾和解释 1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。 2、提问：今天你学会了什么？在生活中用电时应该注意些什么呢？