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半命题作文填题技巧举隅 所谓半命题作文，是指命题人给出了文章标题的一部分内容，再由 写作者根据有关要求把文章标题填充完整，然后进行写作的一种作文命题 形式。半命题作文的填题是写好半命题作文的一个关键环节，填充一个字 一个词，貌看简单，但内中颇有奥妙。填题，实质上是作文构思的预热与 启动，是一种秤碇虽小压千斤的高层次的运思技巧。 技巧一：填题，耍充分吸取题中的隐含信息 半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但，就是在这 残缺的短小的题面屮，却隐含着不少的有用信息。 命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗 示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。 细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理， 还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨 意，抒发何种感情，形成哪种走向的文瓯氛围。③框定一定的量，即对岀 现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定: 或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或 广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文 章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现?这种载道的载体是 题目中既定的，还是由学牛自定的?对此种种，在半命题的题面中都有所 点不O 审视《我这个一一迷》，题血中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明 是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别 感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首 的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人一一“我”，局限 于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象一一载体，题目 有意空缺，留给学生自主定夺，填之而岀。 再揣摩文题《一一之风不可长》，隐含信息，次第抽出： 类：“不可长” 一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断, 表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。 质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，激 浊扬清，此及本文宏旨。 量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、 邪恶Z风中的一种。 载体：用空格隐去，由学牛.自揣自定，学牛大可从“我”出发，为我 所用。 技巧二、填题，要与命题要求暗合神契 命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度 去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须 整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能 百写不殆。 《在一一面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一 表示态势的介宾短语。为何以态度命题?最终目的是什么？让思绪驰骋，不 难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是耍学生自我营造一种环 境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言, 叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环 境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困 难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运 思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为 构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。 面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在 房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困 难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，很难形成对立、映衬关系；而后 两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就 使文章难以契合命题者的匠心与要求。 技巧三、填题，要切中题旨文意 如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一 题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底 蕴，以利正确填题，深层构思。 《 长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好?关键是 对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大” 一语，有三种诠释可供思辨 取舍：1增高长重（一般生理现象），2思想成熟（高级智能现象），3学 业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含 义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动 态变势中演绎出明确的意念。 那么，题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定，抓住事物间的逻 辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种免、种植小 组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折 地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。 又如文题《我学会了一一》，题中“学会” 一词常见惯用，但纳入文 题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技 能、本领，