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部编语文一年级（下册）教材教法辅导;部编教材自上学期开始使用，一直是区教研员和一年级语文教师密切关注的，大家对这本教材反映较好，对教参评价较高，承接上学期，本学期继续使用部编教材下册。 回顾一下，部编教材的创新点 ;1、选文强调四个标准： 经典性 文质兼美 适宜教学 时代性 2、更加灵活的单元结构体例： 双线组织单元结构：人文主题、语文要素 3、重视语文核心素养，重建语文知识体系 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 5、把课外阅读纳入教材体制 6、识字写字教学更加讲究科学性 7、提高写作教学的效果 ;基本结构 教学内容（教学目标） 教学建议 ;一、基本结构;二、教学内容——之一识字写字教学目标及内容;识字写字是一年级教学的重点。 在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。 ;识字单元：第一单元、第五单元。主要以呈现形声字的构字规律为主。;识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 教学建议： 1. 要加强诵读，在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。 采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 【语感是一种修养，是一种能力。 语感是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。 简单地说，也就是人对语言的感受、认识、把握能力。 夏丏尊、叶圣陶、吕叔湘都提到培养“语感”。】;2.了解传统文化，激发对中华传统文化的热爱。 具有文化韵味 传统文化包括：诸子百家、琴棋书画、诗词曲赋、传统节日、汉字汉语、中国建筑、传统中医、宗教哲学、民间工艺、地域文化、民风民俗、衣冠服饰、饮食厨艺、传统神话、中国对联、古玩器物、传统音乐、中国武术等。 总之，历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。 《百家姓》《笠翁对韵》《三字经》（传统蒙学） ;《姓氏歌》——《百家姓》 姓氏背后的故事，张氏背后的故事， 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张。 其它姓氏背后的故事？ 自己姓氏背后的故事？ ;《古对今》——《笠翁对韵》 读中体会对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。 尝试练习说 《人之初》——《三字经》 读中知大意 其中，还有历史故事：《孟母三迁》《窦燕山教五子》等小故事。 插入歌曲、视频等。; 3. 与生活结合 《春夏秋冬》——用哪些词语描绘春天？ 《姓氏歌》——说说班里的同学有哪些姓？ 《操场上》——在操场上，还可以组织哪些活动？（带有提手旁、足字旁的字） 《动物儿歌》——生活中还有哪些带有虫字旁的字（表示动物的字） 4.借助形声字方法归类认识 《小青蛙》——带有“青”的字族 （可以编个儿歌：有水就读清，有日就读晴，有眼就读睛，有话就读请，有心就读情） 《动物儿歌》——带有虫子旁的字 让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 《猜字谜语》——带有“青”的字族 ; 5.同类事物列举识字 在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。 《操场上》，列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。 ;6.依据识字内容，可以用六步识字法，也可以随文识字 在学生反复诵读儿歌、韵文的基础上，勾画出相关生字，认识、识记，最后再回到儿歌、韵文中，反复诵读，熟读成诵。 《姓氏歌》——姓氏 《小青蛙》——带有青的生字 《动物儿歌》——带有虫字旁的字 借助识字方法识记生字，有需要认识的偏旁部首。 ;在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。 教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 避免机械、枯燥的死记硬背。 正如苏霍姆林斯基所说，使识字成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一部分。 识字有效的前提一定是有趣。