B幼儿数学操作活动中教师观察什么.docVIP

.B幼儿数学操作活动中教师观察什么 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 幼儿数学操作活动中教师观察什么 奕阳教育研究院 钱震 在幼儿园，不论是渗透在日常活动中的数学教育，还是独立的数学教学活动，不论是集体活动形式，还是小组活动形式，幼儿的操作活动都是教育活动的基本部分。实践中，它的优势显而易见——通过系统提供有关数学知识的操作活动，能让幼儿积极主动地与实物、玩具材料、同伴和教师发生交互作用，在动手动脑的实际操作中萌发学习数学的兴趣。每个幼儿在数学操作活动中都能真正地活动起来，实现“玩中学”。 但是，当数学活动进入操作环节，当每个幼儿都在摆弄、操作面前的那份材料时，教师的主要任务是什么呢？我们认为，此刻教师的关键任务便是——观察！观察是人类认识世界的最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段。顾名思义，“观”是“看”，“察”是“思考”，两者放到一起便成为“一边看一边想”的一种活动。在数学操作活