文明的勇敢与教育的勇气-南京师范大学道德教育研究所.pdf

20 12 1 Vol． 4 1 年第 期 ( 294 ) No1，20 12 总第 期 GLOBAL EDUCATION * “ ” 文明的勇敢 与教育的勇气 高德胜 【 】 ， 、 ， 摘要 勇敢作为人的一种卓越品质 有一个由肯定 审慎和否定三个环节构成的稳固结构 但在不 。 “ ” ， 同时代却有不同的形态 过于时代 尚武的勇敢 一直是勇敢的主导形态 但我们这个时代最需要的是一种 ， “ ”。 、 、 、 “ ” 新的勇敢 即 文明的勇敢 爱的勇敢 节俭的勇敢 高贵的勇敢 公共行动的勇敢是 文明的勇敢 的主要类 。“ ” ， ， 。“ ” 型 文明的勇敢 是一种心灵的力量 既有赖于个人的努力 也需要教育的培养 文明的勇敢 无法直接传 ， ， 。 授 最有效的教育方式是过一种勇敢的教育生活 用有勇气的教育来涵养有勇气的人 【 】 关键词 文明的勇敢 教育的勇气 【 】 / ( 210097) 作者简介 高德胜 南京师范大学道德教育研究所教授 南京 对危险和恐惧的否定。正因为恐惧是人的一种本 ， 。 、 : 能性情感 对恐惧的否定会给人带来痛苦 在这 一 勇敢 结构与形态 ， ， 个意义上 勇敢与忍受痛苦密切相关 或者说勇敢 。 就是人的一种忍受痛苦的能力。 勇敢与恐惧有关 恐惧就是外界危险在人心 在勇敢的结构 。 “ ” ， ， ， 。 中的投射 人类生存的 世界 始终充满危险 人 中 否定性环节 也可以说是忍受痛苦的环节 没 “ ” ， ， ， 类自己所建构的 人间 同样凶险 所以对人类来 有这一环节 没有对危险和恐惧的否定 没有对痛 ， 。 ， 。 说 恐惧这种古老的情感一直如影随形 恐惧作