教育学教师资格考试第五章.pptVIP

教育学（教师资格考试） 南京师范大学教师教育学院 杨跃 第五章 学生与教师 教师要吃透两头：教材和学生 学生是谁？ 学生有哪些独特性？ 学生是怎样一种社会身份（社会角色）？ 学生享有哪些基本权利？ 教师是谁？ 教师是怎样一种社会身份（社会角色）？ 教师作为一种职业，具有哪些特征？ 教师作为一种专业，需要具备哪些基本专业素养？ 第一节 学生 一、学生的本质属性 1、学生处于人生阶段身心发展最迅速的时期 学生具有发展的可能性与可塑性 “向善性” 学生发展的可能性和可塑性需要转变为现实性 人与环境的相互作用 2、学生是学习的主体，具有能动性。 学校不是加工厂 学生不是单纯的农作物生长 学生的“向师性”不等于“依赖性” 二、学生的社会地位（学生是谁？） 学生是不成熟的人； 学生是尚未进入成人社会的“边际人”（边缘人）； 学生是附属于成人社会的依存者； 学生必须绝对地服从并且掌握成人社会的要求； “这都是为了你好！” 隶属、体罚、生杀之权 文艺复兴后的儿童观（自然主义儿童观） 儿童是有个性的独立存在的人； 儿童有自己的兴趣和需要； 儿童、青少年在社会上拥有主体地位，享有合法权益 学生社会地位的保障 学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护，享有特殊的权利。 1989年11月20日，联合国，《儿童权利公约》，基本原则：