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“小数的性质”教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 “小数的性质”教学设计 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第58、59页例题。 　　教学目标： 　　1 初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 　　2 运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，培养探求新知的良好品质。 　　3 感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验解决问题的情趣。 　　教学重难点： 　　1 理解小数的性质。 　　2 会用小数的性质化简小数。 　　一、故事引入 　　教师：聪聪和明明是一对乐学善思的好朋友，他们经常畅游在数学知识的海洋里。瞧，（课件显示）他们又来了，他们被一道数学题深深地吸引了。（题目：各添上什么计量单位能使5=50=500？） 　　教师：你们会做吗？动动脑筋，一定行！（学生思考片刻后汇报）教师板书：