幼儿常见心理问题和应对措施讲义.pptVIP

幼儿常见心理问题和应对措施;什么是健康？;婴幼儿心理健康的标志;婴幼儿心理健康的标志;第二、语言的运用符合语境。 第三、热爱游戏，善于游戏。 第四、情绪明朗，善于表达情感。 第五、年龄特征明显。幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问、好动、好学，热情，率真，投入，单纯，幼稚等。 第六、很快适应环境的变化。;影响婴幼儿心理健康的因素;珊珊是个4岁的小女孩，从小班升到中班以后，老师们都夸她文静、懂事、听话，是个健康的孩子。带她半个月后，我终于发现了一个秘密：珊???在幼儿园从不喝水，也不上厕所。每节课后，我和保育员都要倒开水给小朋友喝，这时珊珊总是躲得远远的，生怕我们要她喝水。别的小朋友游戏课后都嚷着口渴要喝开水，珊珊从不提此要求：别的小朋友纷纷上厕所的时候，珊珊却安静地坐在一旁看书，从不上卫生间。这情形令人纳闷：一个4岁的幼儿，怎么能不喝水、不上厕所呢?;于是，我询问了曾带过珊珊的小班保育老师，她不以为然地摇摇头告诉我说，珊珊在小班时就是这样不喝水、不上厕所，没有什么不对劲。第二天，我去珊珊家进行家访，向家长反映了孩子在园的表现。家长告诉我，珊珊在家喝水、上厕所都很 正常，只是每天离园回家以后，第一件事就是往厕所跑。珊珊为什么在幼儿园不喝水、上厕所呢?我请家长进一步提供有关线索。家长终于说出这么一件事：珊珊刚入小班时，一次在幼儿园厕所里摔了一跤，腿也碰出了血，又尿湿了裤子，挨了老师批评，回家还被妈妈打了一顿。我终于明白了，早期受挫折的经历使珊珊对幼儿园的厕所产生惧怕心理，不敢—人上厕所，为了少上厕所，又养成了不喝水的习惯……于是，我要求家长与我们配合，对珊珊实施了针对性的保教措施。 ;我给全班上了一节《认识水》的常识课，让小朋友们了解水的用途，知道人体离不开水，特别是在炎热的季节，人体排汗多，必须多喝水才能补充人体的水分，才能保持健康。课上，我特别请珊珊发言，谈谈为什么要喝水。珊珊很认真，一下子就回答出来了。立即请保育员拿来杯子，让每个小朋友喝一杯开水。珊珊有点不高兴，皱着眉，但还是喝了。第二节是体育课，课后我又让每个小朋友喝了一杯开水。过了10分钟，我请小朋友上厕所。别的小朋友都去了，只有珊珊苦着脸坐在那里。我走过去问她：“珊珊，小朋友都上厕所了，你想不想去?”她摇摇头说：“老师，我要回家上厕所。”“爸爸妈妈现在都在上班，家里没有人，你可以在幼儿园上。” 珊珊见我不同意，眼泪都快掉下来了。我连忙说：“来，珊珊，老师牵着你去厕所，不会摔跤的，我们走慢些，别着急……。”我牵着珊珊，慢慢踏上厕所的台阶。以后数天，我都陪着珊珊上厕所，但她对幼儿园的厕所还是不适应，尤其害怕那些滑滑的地砖。我又对全班小朋友讲了《勇敢的小白兔》的故事，要求小朋友无论做什么事都要像小白兔那样勇敢、不害怕。并有意地安排几个小朋友在珊珊上厕所时帮助她，下台阶时扶她一把。终于，珊珊不用老师提醒就能同其他小朋友一样喝水、上厕所了。她不但拥有健康的身体，也拥有健康的心理，是一个真正健康的儿童了。 ;幼儿常见心理问题; 心理学家曾做过研究统计，发现90%的正常婴儿有吃手指的习惯，5%的4岁儿童仍保持这种行为，6岁至ll岁儿童中有2%存在吃手指的问题。 孩子的这种吮吃手指的行为从出生6个月就开始了，到l岁半至2岁时最为常见。有的孩子会有吃手绢、吃被子角的替代行为。对于小孩子来讲，有人认为吃手指是由于没吃饱而将手放到嘴里以宽慰自己，时间长了便形成习惯。按弗洛伊德的理论，婴儿有一口欲期，这一时期以满足口唇刺激为满足，除了吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感。 对于年龄较大的儿童，吃手指则是由于某种心理问题引起的，如缺乏母爱、不被人关注、受到挫折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞无聊等。 一般来说，孩子吃手指的行为会随着年龄的增长而逐渐消失，但是有少部分儿童会长时间地保持这种习惯。这样的行为会造成受刺激部位局部软组织增生。若持续到恒齿长成后，又会影响下颌的发育，发生变形。另外，吃手指也会把手上的病菌带入体内，导致一些疾病的产生。; 家长和老师应如何对待儿童吃手指的习惯呢? 对于一两岁的孩子可以不用去管他，这是这一时期的正常行为。但是，要经常保持孩子手的清洁卫生，以免病从口入。 对于年龄超过四、五岁、仍有吃手指习惯的孩子，则要采取适当的方法加以矫正。 首先，家长要注意给孩子一个温馨、友爱、安全的家庭环境，不要动辄训斥、惩罚孩子，也不要无故拒绝孩子，这些都可能造成他们心理上的无助感和紧张不安，他们会用吃手指的方式来进行自我安慰。老师也要给孩子创造一个健康的学习环境，尤其对于内向的孩子，要关心