诺种学校蓝图-张舰月.docVIP

PAGE PAGE 1 “诺种学校”蓝图 张舰月 前言 一、学校定位 （一）、学校类型 （二）、学校概况 1、年级设置 2、校区设置 3、办学规模 二、办学理念 （一）、办学背景 （二）、办学理念 三、办学体制 （一）、学校性质 （二）、经费来源 （三）、师资力量 四、招生制度 （一）、幼小学部的选拔 （二）、中学部的选拔 （三）、大学本科部的选拔 五、课程设置 前言 “诺种学校”是一所立志为选拔及培育未来具有“诺贝尔”学者潜质与能力的种子学校。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”,这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。还有一个问题是“诺贝尔奖离我们有多远？”我认为中国教育在人才培养的“恰适性”和教育方法上均存在问题，就是说，没有做到有效甄别选拔，缺乏适切学生天性的连贯性、科学化、系统性的教育路径。于是我想设计一所学校，覆盖学生的3岁——22岁的年龄段，实现“幼儿园-小学-中学-大学本科”贯通式,统一理念下的培养，发现并科学挖掘每个孩子的天性及本真，进行潜能激发，科学强化及培养，最后把每个孩子送到他们每个人最适合的专业，进一步学习，当学生的物性+天性+后天培养全部“适切”，那么他将成为产生诺贝尔学者，亦即某个领域杰出人才的优秀种子,作为“优质种子库”的“诺种学院”培育出的学生，自我认知明确，个体擅长领域、兴趣点与学校所培养强化的专业技能将实现完美匹配，为后续高效发展奠定坚实基础。 学校定位 、学校类型 “诺种学校”是一所针对学生年龄跨度最长的学校，它涵盖学生教育生涯最重要的“塑形阶段”，分别通过“幼儿教育”、“小学教育”、“中学教育”和“大学本科教育”四个阶段，完成对学生天性、个性甄别，制定学生的个性培养方案，实践“诺种”培养理念。“诺种学校”除培育学生外，还有一个重要的功能是输出“诺种人才”培养模式与理念。 、学校概况 1、年级设置 学校分为幼小学部、中学部和本科学部三大学部。 2、校区设置 “诺种学校”在全国五省一市进行试点，即“河北省”、“河南省”、“湖北省”、“湖南省”、“广东省”和北京市设置幼小学部和中学部。幼小学部辐射到各省所辖的城市，城市的选取将依据城市规模和人口，确定一定的比例设置。幼小学部的类型分为“诺种学校”直接办学和与当地幼儿园、小学联合办学两种。联合办学是依靠输出“诺种办学理念”，使当地的幼儿园、小学实践诺种办学及人才培养理念。中学部设在各省的省会城市。北京市在各区设幼小学部和中学部。本科学部设在河北省，距北京市区较近的地方。 3、办学规模 幼小学部的总体学生规模为6万人，诺种学校自主办学规模将覆盖2万人，联合办学规模将达到4万人。中学部学生的整体规模为2万人，学生来源将有90%来自于诺种幼小学部，10%将接收非“诺种学校”生源。本科学部的学生规模为1万人，100%的生源来自于“诺种中学部”。 办学理念 、办学背景 幼儿教育存在的问题：中国目前的幼儿教育从办学体制上来讲，大致分为“公办”、“集体办学”和“私立办学”三大类。幼儿教育的理念、方式、培养途径差异性较大。大部分家长对幼儿教育的期望 有人看管，照顾好生活起居，减轻父母负担的状态为最重要的。部分私立贵族幼儿园存在一定的教育理念，但一方面因为收费太过昂贵，能享受到的家庭很少，另一方面，私立贵族幼儿园的创建者更多的是企业家，或是更多基于商业盈利目的，缺乏真正的幼儿教育学家，缺乏科学的幼儿教育办学理念。此外，集体办学和公立幼儿园在我国现行状态下，有着“收费少，照顾好”的特点，但缺点在于幼儿园的教师也是编制内的职工，他们的招聘是依托于公立机关或集体部门进行的，所招人员的素质在这些单位正式员工中偏低的，有的是单位各部门淘汰或是不能胜任员工，有的是单位领导或职工的家属，处于一种解决人员就业的状态，这样的情况下，公立及集体幼儿园的教育状况是绝对不容乐观的。我国还有更大的一部分群体，就是生活在农村的留守儿童和生活在城市的务工人员子女，他们的幼儿教育处在一个更加糟糕甚至是恶劣的环境之中，他们的最基本要求是生存与生活，实现幼儿教育，将是一个较为遥远的梦。有一句俗语“三岁看大，七岁看老”，意思是说，一个孩子，在三岁的时候就可以展现出个人的天性与资质，如果长到七岁，你不将引导与教养，7岁时所展示的状态已经决定了他未来的状态。众所周知《伤仲永》的故事，神童“方仲永”因后天父亲“不使学”和被父亲当作造钱工具而“泯然众人矣”的故事。数学家张益唐说“证明费玛大定理的安德鲁·怀尔斯（Andrew Wiles)9岁时知道费玛大定理，而他比怀尔斯还早一岁，8岁就知道了”（但是，在一个数学家最