Unit8教学设计教学案例.docVIP

1 教 学 设 计 工作单位： 河北省三河市第八中学 姓 名： 刘健 课题名称 Have you read Treasure Island yet? (八年级, Unit 8) 教师姓名： 刘健 年级： 八年级 学科：英语 教师年龄：34 教龄： 13 职称： 中教一级 指导思想与理论依据 《英语课程标准》（2011年版）指出，“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略”。本节课是一节听说课，目标是锻炼学生如何正确地使用现在完成时。 学习语言的目的是为了交流和沟通，培养学生的实际交流能力、沟通技巧是英语课堂的首要任务。在本堂课中，学生根据之前所学的现在完成时的基本用法，通过图片描述，习题巩固，听力理解和对话的复述等环节，熟练现在完成时的正确用法。 在本节课中，我采用了图片、录音机和幻灯片等教学工具，积极借用身边的可利用资源，使学生能够耳目一新地了解到本节课的主题，为学生提供了更多真实、鲜活的语言素材。包括小组讨论形式，习题的竞猜活动，提高学生间的团队合作能力。使大家在喜悦、放松的气氛中理解所学的知识，更好地应用到实际交流中。 教学内容分析 本单元围绕现在完成时的用法展开教学，学会使用现在完成时来交流，询问对方所读过的书籍，由此展开对话，以此培养学生交际能力。本单元的重点句型是： Have you read…yet? ---Yes, I have. / No, I haven’t. Has he read… yet? ----Yes, he has./ No, he hasn’t. 以介绍自己所读过的书籍为开始，向同学们描述书中人物或情节，通过听力和重点词组的讲解、练习等方式熟练运用现在完成时，最后在很好地理解对话后，进行对话的复述，以检验口语表达能力。这是学生在日常生活中频繁使用的语言交际功能，在学习语言知识的同时，积极锻炼应用能力。体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。 学情分析 我班学生除了部分学生能力突出外，整体素质不是很高，在之前了解到现在完成时的结构和使用规则后，大部分同学要经过一些练习才能较好地运用本单元句型，所以在设立各项任务时难度系数不同。先是通过习题竞猜形式复习现在完成时的语法，然后设计图片导入环节，利用图片信息回忆自己所阅读过的书籍，同时再次熟悉现在完成时的用法，为听力环节做好准备。这主要是由基础一般的同学来进行。第二部分的听力任务比较简单，由基础较弱的同学来进行。最后是对话的复述环节，由基础较好的同学来完成，此环节锻炼学生使用现在完成时的实际应用能力，利用不同难度的教学活动设计达到大部分同学都能听懂，会使用现在完成时的教学效果。 教学目标 By the end of the lesson, students will be able to: 1. Understand how to use the Present Perfect Tense correctly. 2. Talk about some books that they have read before. 3. Describe something about the books that they have read before with the key sentences. 教学重点和难点 Teaching focus: Help students to understand the key words. Help students to learn to talk about the books that they have read before. 3．Help students to learn how to describe something from the books. Possible difficulties: Students may have trouble using the key sentences. 2．Maybe it is hard to describe the books that they have read before. 教学资源和教学方法 教学资源： 录音机、幻灯片(PowerPoint)。 教学方法： 采用输入——操练——输出的教学方法，通过创设听前-听中-听后的语言活动，让学生充分熟练所学内容，完成任务。 教学过程 教学环节 Pre-listening Step 1 Warming-up Exercises 教师活动 Show some exerc