宇宙未来课程教学设计.docxVIP

《宇宙的未来》教学设计 —、教学目标： 1?了解有关宇宙学的一些知识。 2 ?能读懂本演讲录的内容.。 引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和表达能力。 情感目标 二、 教学重点、难点 重难点：1、了解有关宇宙学的知识。 2、引导学生体会这篇演讲幽默的语言风格。 三、 课时安排：第一课时 四、 教学步骤 (-)趣味导入： 同学们都很喜欢看穿越小说，那谁来给我们说说你看了哪些穿越小说、电影、 电视剧呢？你们看的穿越小说，有穿越地球看到宇宙世界的吗？那么我们今天就 来学习一篇讲说宇宙未来会怎样的文章。 作者简介(展示图片) 史蒂芬?霍金(Stephen Hawking) 1942年1月8日生于牛津,那一天刚好是伽 利略逝世三百年。可能因为他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型 特别着迷。他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友制作了很多不同种 类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。这种渴望驱使他攻读博士学位, 并在黑洞和宇宙论的硏究上获得重大成就。 霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的硏究。十七岁那年，他考 到了自然科学的奖学金川页利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博 ±，研究宇宙学。史蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最杰岀的物理学家。霍 金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理 学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌 肉萎缩，导致瘫痪;说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并 发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉 霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的 宇宙学研究。霍金后来在相对论、〃大爆炸〃和黑洞等领域取得了突出的硏究成 果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里 程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论硏 究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是 牛顿爵士曾担任过的职位。 （提醒学生：可积累很好的作文素材或论据。人的精神力量是难以想象的，一个 人要有精神，一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的 障碍。） （三）关于宇宙的未来 今天，我们来探讨一个有趣的话题_ 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去？ 斯蒂芬霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答: 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点,它大约诞生于150亿年前，那时, 宇宙只是一个点”不占有空间,也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时 间和空间从此开始，物质开始形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低, 宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。 空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。 7〈筈荚诰嘟50亿年前，太阳形成。 大约在距今46亿年前，地球形成。 现在在膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会 收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现 在还说不定。 大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。7饯褪谴蠡炸宇宙的基 本理论。 （四） 题解： 在中文里，〃宇〃是〃上下四方的意思，表示空间；〃宙是〃古往今来〃的 意思,表示时间。宇宙的历史,就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬霍金以时 间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展,以及它将来可能的状况,因此, 他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。 （五） 整体感知 L预习了本篇文章，用一句话简要地说出本文讲了什么。 本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。（只要是文 中提到的都算对） 硏读文章 这篇文章读起来虽然有点困难’但我们还是知道它在说什么。看来同学们的 领悟能力还不错。那下面我们来分析文章。把文章分成几个部分，然后逐一进行 分析。 阅读1-6段，回答以下两个问题： 作者讲演的题目是〃宇宙的未来〃，却先讲了许多历史故事，这起到了什 么作用?你认为这是跑题了还是还是与话题有关联？ 答：如同中国古代说书人先讲一段别的故事以引岀正题一样，属于反面落笔，这 篇讲演先从古代的先知和女巫谈起以弓I起听众的兴趣 起到了引出话题的作甩 作者敢于讽刺那些古代预言家，正是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预 言是建立在科学硏究基础之上的。是可以用科学原理加以说明的。所以说，〃讲 史〃是为了 〃衬今〃，不是〃跑题〃，而是与话题相关的。 作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何 不同？ 明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言； 而后者是没