关于中等师范教育的回眸与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 关于中等师范教育的回眸与反思 　　摘要：对中等师范教育的回顾与反思既是对中国教育历程的回眸，又是对中国未来教育的展望，也是对中国基础教育和高等师范教育带来启迪、希望和鞭策的过程。我们对中等师范教育的回眸不应该仅仅停留在自责和愧疚的层面，而应该更多地通过反思而受到启迪。 　　关键词：中等师范教育回眸反思 　　一 　　中等师范教育作为教育史上特殊历史阶段的办学产物，在为中国的基础教育作出巨大贡献之后，即将退出教育舞台。然而其明确的办学目标，鲜明的办学特色，显著的职业化教育的师范性和专业化教育的示范性不可否认，因此才成就和推动了我国的基础教育发展。 　　所以，对中等师范教育的回顾与反思既是对中国教育历程的回眸，又是对中国未来教育的展望，更是对中国基础教育和高等师范教育带来启迪、希望和鞭策的过程。 　　多年前有一位教育部领导说过，中等师范教育是中国师范教育的典范，它在师资培养方面的示范性无可厚非。其实不仅如此，它的示范性和师范性也为中国的基础教育做出了表率。 　　在过去二十多年的教育生涯中，我曾先后从事了师范教育、基础教育和职业教育工作，面对不同的教育领域，我在职业工作的体验中亲历了许多感受，在职业信念的比对中产生了许多感慨，在职业生活的反思中收获了不少感悟。但是最值得肯定和秉承的是师范教育对学生全面发展的培养和对教师双重身份的塑造，这一点是其他各级各类学校无与伦比的。 　　那里有形式多样的育人方法、丰富多彩的育人活动、全面有效的育人平台，但是那里唯一没有的是应试的痕迹。它充分展示着素质教育“两全一发展”的灵魂所在；它让每一个学生的每一个方面都得到发展；它是面向全体的“大众教育”，而不是“精英教育”和“尖子教育”；它始终把道德品质教育、专业思想教育、职业情感教育、专业技能教育、行为习惯的养成教育及学生的全面发展放在首位；它提倡学生一专多能，吹拉弹唱、琴棋书画无所不能，不求学生样样精，但求学生样样通，学生缺少一种特长会被认为是多了一种缺陷；它从来没有把知识教育、智力教育和如何应对考试的教育放在首位，始终扎扎实实进行并非刻意追求的素质教育，从而培养出一批批素质优良、业务精湛、适应能力较强的复合型人才，为我国的基础教育和社会发展作出了突出贡献。即使当前，由于就业原因造成了生源质量的每况愈下，导致了作为教师母基的师范教育质量的下滑，但是在困境和艰难中行走的中等师范教育仍然在努力担当和承继着它的许多优秀的“品质”，极力扮演着曾经久负盛名的优秀“角色”，从而认真完成师范教育发展史上最后的使命，在遗憾中逐渐离我们而去。 　　然而，如此理想的教育并没有对我们的基础教育和高等师范教育有所启发和带动。 　　我们的基础教育在重点进行知识教育和智力训练，极力助涨应试教育，着力打造“考试机器”的过程中，也有不少关于人的其他素质的培养，但是似乎都是不得已而为之，非刻意所为，有意追求。事实上，正是许多长期以来被我们忽视的素质却决定着一个人多方面的发展，这一点和中等师范教育全面发展的培养目标形成了鲜明对比。 　　高等师范教育在示范性和师范性方面体现得并不充分，在学生的专业思想和专业素质的培养方面特色并不明显，但是在综合性和社会性方面却有过之而无不及，从而使得当今的师范毕业生无论专业思想还是专业技能都难以胜任即刻面临的教育工作和教师岗位；高等师范教育在教育科研方面的贡献并不突出，但是在非师范性和非教育科研的研究方面却唯恐落后，从而使高等师范教育的教育科研偏离教育这个唯一的主题和目标。如此等等，同样和中等师范教育形成了鲜明的对比。 　　所以，作为一名专业工作者，中等师范教育始终让我眷恋和怀念，特别是近年来自己从事基础教育和职业教育工作之后更加流连忘返，使得思索教育本质的情愫荡漾心间，难以平复，因为： 　　1.在那里没有繁重的课业负担，特别是知识类作业很少超出学生的知识水平和智力水平，也很少超出学生的时间和精力所及，然而对能力的训练却非常重视，它会让学生的特长与天赋得到展现与开发，也会让学生的弱项得到转化与提高。 　　2.在那里课堂上老师会以“两代师表”（学生的老师，老师的学生）的要求启发教育学生，从师表礼仪到文明礼貌、从热爱职业到忠于事业、从学习知识到全面发展无所不及。教学中，教师会从知识内容延展到如何做人，从书本知识联系到身边的生活，从个人发展拓展到国家使命，不会拘泥于知识内容的传承与授受。 　　3.在那里老师会因为一个具体的知识问题针锋相对，也会因为一个学生成长中的具体对策集思广益，更会因为一个教育的理念和观念问题争论不休。但他们绝不会因为一次考试成绩的高下而钩心斗角、相互猜忌。 　　4.在那里有明确、科学、长远的思想教育目标。如“明日之师，今日做起”；“今日严格，明日合格”；“今日我以师范为荣，明日师范以我为荣”；“师魂召唤，回归故