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《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》 课题中期评估报告 马家堡小学 韩童胜 《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是我校重点课题。如何 优化课堂教学活动设计是新世纪教育工作者面临的一个全新的课题。 目前，有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多，但 如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂教学活动创设研究”的专 题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。 如何适应现代教育的发展， 使音乐课堂教学效果更佳， 进行音乐课堂教学活动创设的研究， 显得 十分重要。 一、开题立项 稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、 有计划、有 组织的活动。 教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、 教 学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构， 对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学 手段进行的策划。 音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发， 综合考 虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析 音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加 以实施并由此进行评价和修改， 直至获得解决问题的最优方案的计划 过程和操作程序。 - 1 - 音乐课堂教学活动创设是教学指导者根据音乐学科的特点，以课 堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒 体、评价和其它教学设施等各方面因素， 侧重于针对学习者的音乐活 动，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学 步骤，使教学指导者获得解决问题的最优方案的计划过程和最佳的操 作程序。 2 、研究背景及研究现状 通过查阅与本课题相关的理论文章资料， 对教学设计和音乐教学 活动综述如下： 20 世纪 60 年代后期以来，对教学系统设计的研究已经形成了一 个专门的领域， 教学设计业已发展成为教育技术领域中的一个很重要 的分支。人们把以现代教学理论为基础，用系统观点和方法，按照教 学目标和教学对象的特点， 精心安排和组织各种学习资源， 使之序列 化等一系列工作称为教学设计， 这是一种程序式的教学设计。 这种教 学设计，是一个系统计划的过程。 它运用系统方法研究教学系统中诸 要素 （如教师、学生、教学内容、 教学策略、 教学目标、 教学媒体等） 之间的内在联系， 并设计一套具体的操作程序来协调配置， 使各要素 有机结合，从而完成教学系统的功能。 3、课题理论意义 课题《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是根据音乐学科的 特点，按照音乐课程标准提出的基本理念， 结合课程内容标准的实质， 从教学实际出发， 综合考虑教师、 学生、教学目标、 教材、教学环境、 - 2 - 媒体、评价等各方面因素， 分析音乐教学中的现实问题和需求，设计 解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、 方法和步骤， 在不断进行的 评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习 者经历最有效的音乐学习过程， 探索一条积累音乐学习经验的最佳途 径。 4 、在研究过程中，我们主要采取了以下方法： （1）、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动创设的研究”的 专题研究过程中