《声律启蒙》第二课《二冬》教学设计.docVIP

《声律启蒙》第二课《二冬》教学设计 教材分析 《声律启蒙》是训练儿童应对掌握声韵格律的启蒙读物，按韵分编，从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 教学目标 　　知识与技能：通过学习和诵读，让学生对本课的内容有一些了解，能够正确、熟练、有感情地诵读课文，达到熟练地背诵课文。 　　过程与方法：通过借助教材注释与工具书，自主学习和小组合作学习，结合教师的点拨与讲解，了解联句的对仗方法，以及知道属于“冬”韵的都有哪些字。在学习过程中能够逐渐掌握学习的方法并会运用这种方法学习以后的课文。 　　情感态度价值观：在多种读中感悟句子对仗的方法，在反复读中领会课文的文化内涵。 教学过程 一、激趣导入。 1．指名背诵一首古诗。 2．由古诗韵律引入《声律启蒙》第二课《二冬》。 二、音读。把课文读通顺。 1．学生自由读课文。（积极主动地读） 要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。 方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。还可以在小组内请教解决。 2．学生小组（四人一小组）内读。 要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。 方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。 3．全班交流读（激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读）。教师指导学生诵读断句的方法。 要求：熟读全文 方法：（1）轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。 （2）学生领读（榜样效应，规范学生经典诵读）。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。 （3）齐读：学生一齐读，熟读成诵。 三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。 要求：读中领悟联句中的词的对应。 方法：（1）读上一联句，对出下一联句。 （2）找出联句中的对应词。 （3）借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字。 1．教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。 2．教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律？ 四、情诗。领会课文的文化内涵。 1．默读《叶公好龙》的典故，并进行叙述。 2．思考：从叶公好龙的故事中你得到了什么启发？全班交流讨论，明辨是非。 五、美读。以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。 1．合读：同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。 2．赛读：开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。 3．全班配乐诵读。 板书设计 二冬 押韵 冬：钟 松 龙 浓 庸 舂 茸 恭 蓉 宗 蛩------ 对仗工整（上联与下联 ）：如 单字对：春——夏 双字对：暮鼓——晨钟 三字对：冯妇虎——叶公龙 五字对：衔泥双紫燕——课蜜几黄蜂 七字对：春日园中莺恰恰——秋天塞外雁雍雍