[名校联盟]天津市青光中学2011-2012学年七年级语文.pptVIP

一、教学目标： 1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。 2、品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的 情感张力。 3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 二、教学重、难点 1、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受真挚的母子深情；2、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。三、教学方法： 以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。 通过对比，凸现出母爱的无私、博大和深沉。 通过对比，表达出“我”的悲伤和思念之情， 而“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。 合欢树的象征意义1：是母爱因为合欢树是母亲亲手栽种的，在合欢树中融入了母亲的辛勤、母亲的慈爱、母亲的希望。母亲虽然去世了，但那合欢树还在。所以，合欢树是母亲的物化，是母亲活在人世的见证，是无私母爱的象征。 合欢树的象征意义2：象征着作者自己 因为合欢树的经历与我的经历极其相似。所以合欢树象征着我，象征着事业的成就，象征着生命的顽强，意志的坚定。 合欢树的象征意义3： 合欢树是母子共同抗争命运的象征，合欢树成了一段生命过程的见证。 总结： 合欢树既象征着母亲，又象征着儿子；既是无私而伟大母爱的象征物，又是儿子表达深挚缅怀之情的寄托物；既是生命顽强、意志坚定的体现，又是母子共同抗击命运的见证。由此可见，合欢树不是一棵平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情。 拓展阅读： 阅读史铁生《我与地坛》中描写母亲的相关语段，加深体会。 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受 母亲的赞歌 母亲走了，就像花从春走过，留下缕缕花香；母亲走了，就像叶从夏走过，留下片片荫凉；母亲走了，就像风从秋走过，留下阵阵金浪；母亲走了，就像雪从冬走过，留下种种希望。 课后作业： 请为你的母亲写一篇叙事性散文，融入你的真情实感，切勿矫情、虚饰，先感动自己的文章才是优秀的文章。（作为本星期的周记， 不少于600字） * * 合欢树 史铁生 1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京