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走出挫折，从发掘孩子的强项开始 　　当老师的都知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个好老师。怎样才能使落后学生从困境中走出来？我的做法就是发掘他们身上的强项。　　我来讲讲一个“差生”的故事。　　20XX年秋天，送走（03）12班后，我又带了一个普通班——高一（3）班。这个班集中了一些学习成绩落后而又不太好管的学生（人称条子生）。其中一个学生叫丁浩。丁浩这个孩子的身高大概有1.9米，体重以较大优势超过二百斤。　　高一开学时，按照惯例是军训。我们一个班师生，就坐上一辆前往营地的军车。丁浩同学是最后一个上来的。他一上车，刚才还唧唧喳喳的学生都不说话了。同学们的意思明显地流露出来：这个学生怎么上我们这个班来了？好像不屑与他为伍的样子。　　丁浩上来了，车也要出发了。车的前面还剩下两个座，我坐了一个座，剩下一个座。他块头那么大，如果坐那个座，我可能都没法坐了。但我还是说：“你就坐我旁边吧。”我们俩就挤在一起坐着。　　行车过程中，我就开口跟他聊天：“看你五大三粗，块头挺大的。”　　丁浩也不说话，伸出右手，摆出一个掰手腕的姿势，那意思是说：咱俩来掰手腕。　　我说：“你要跟我掰手腕？我不跟你掰。”　　“老师你不敢掰？”他说着又伸出左手，“咱们掰左手。”　　“左手我也不跟你掰。”因为我知道肯定掰不过他。我就问：“你过去是人