语文九年级上人教新课标第9课《故乡》课件2.pptVIP

* 鲁迅 * 鲁迅故居 鲁迅故乡新貌 * 1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 2．学习本文运用描写、对比等多种手法塑造人物形象的技巧。 3．体会作者对故乡的深情。 学习目标 * 原名周树人 ，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记 》。作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨 》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾 》等。 鲁迅 （1881——1936） * 谈 谈 小 说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环 境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。（神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 环境： 自然环境 社会环境 * 故事情节 环境描写 人物形象 主题思想 小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？ * 《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 * 阴晦（ ） 恣睢（ ）（ ） 装弶（ ） 寒噤（ ） 惘然（ ） 嗤笑（ ） 猹（ ） 隔膜（ ） 脚踝（ ） 黛（ ） 秕谷（ ） 祭祀（ ） 瓦楞（ ） 给加粗蓝色的字注音标调 bǐ sì lénɡ huì zì suī jiànɡ jìn wǎnɡ chī chá mó huái dài * 根据意思写出相应的词语 1、阴沉，昏暗。 2、缺乏生机，不热闹。 3、轻视，看不起。 4、思想感情不相通。 5、任意胡为。 6、心里好象失去了什么东西的样子。 惘然 阴晦 萧索 鄙夷 隔膜 恣睢 * 研读细节——“变化” １．作者运用什么写法，从哪些方面写出了闰土二十年前后的变化？请结合文中写闰土的语句简要分析。 * ２.学生讨论：文中除了写闰土的变化，还写了哪些变化？ 还写了杨二嫂的变化：由端庄文静的“豆腐西施”变成了尖酸刻薄的“圆规”；“我”心情的变化：忆故乡时欢愉，在故乡时悲伤，离故乡时茫然；故乡环境的变化：由“明朗、美丽、令人神往”的故乡变成“灰暗、萧条、令人伤感”的故乡。 * 教师小结 * 通过写故乡的变化，抒发了作者什么思想感情？ 现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。 杨二嫂的变化，“我”既感到讨厌，又有着可怜、同情。  * 闰土是本文的主要人物，作者写闰土着重从哪几方面描绘的？从中可看出闰土是一个什么样的人？这样写突出了什么？ 深入探究——“人物形象” * 作者运用对比手法，着重从外貌、动作、神态以及对我态度、生活态度等多方面来描绘的。 从中可以清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。 在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型。 * 杨二嫂也是作者着重刻画的人物，文章是从哪几个方面来描写的？从中可以看出杨二嫂是一个什么样的人？ 外貌、对话、动作描写。 她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪婪泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。 * “我”是文章的线索人物，请理清“我”的心情变化脉胳。 “我” 心情变化 回故乡 见故乡 忆故乡 忆闰土 见杨二嫂 见闰土 离故乡 急切 悲凉 沉重、忧愤 高兴、佩服、依依不舍 惊吓、困窘 兴奋、惊异 气闷、悲哀、希望 * 拓展延伸——写作技法 多方面的对比突出了主题的深刻性。