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三年五班班级远景规划 班级目标 我们——来自不同家庭的四十五名同学朝夕相处，组成了一个朝气蓬勃的班集体。　　 我们的班集体是温暖的，不管谁有了困难全班同学都会伸出援助之手，不让一个小伙伴掉队，正是我们的团队精神。　　 我们的班集体是向上的，在学校开展的各项活动中，全班同学齐心协力，为集体争光。　　 我们的班集体是好学的。我们跟着老师学本领，其乐无穷，智慧学习，开拓创新，课堂成了我们的用武之地，深知只有科学才能兴国。　　 在校长和老师的关怀下，在学校的支持下，我们的班集体正如一棵小树，茁壮成长起来了，我们期待着这棵小树根深叶茂，成为参天大树！ 长远目标 随着年龄、年级增长，制定相应的班级目标。使学生不但学会学习，更让他们学会生活、学会做人。小学毕业时达到思想端正、勤奋好学、健康热情、乐观向上的优秀学生。 三年级学生特点 第一：个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 1、 独立性、自主意识逐步增强：开始有自己的独立见解。在自己的独立看法和评价上常表现出很大的片面性，甚至是错误的。开始不听父母和老师的话。 2、 伙伴意识很强：开始形成小团体。他们可以不听父母和老师的话，但必须遵守团体的规则，背叛是不允许的。他们对父母和老师的“反抗”有时带有胡闹的意味。中年级学生往往是学校里最“吵闹”的学生。 3、 表现欲极强：他们想当“孩子王”，力图在自己的小团体中确立起自己的权威，于是，处处表现。往往通过表现出众、成绩拔尖来达到目的。反之，会以一些破坏的行为来显示自己的存在，引起他人的注意。 4、 极易出现行为偏差，行为习惯发展水平较低：人们把三四年级的学生年龄比喻成“暴徒年龄”，俗语说“讨狗嫌”。这个年龄的学生处在贪玩的高峰，好动，好惹事，也经常受到家长的斥责。行为习惯处在低年级，高年级水平高，中年级水平低的“马鞍型”。 第二：情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 第三：自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。 班规 （一）、学习方面 家庭作业 1、按时完成老师布置的作业，没有完成作业的本人扣2分，小组成员每人扣1分。 2、忘带作业的本人扣1分，不管什么原因中午必须带来，如果带不来，打电话让家长送来。两次以上不带家庭作业的按没完成作业处理。 3、作业不认真的重做作业，小组成员扣1分，本人扣2分。 4、作业家长不签字的，拿回去让家长签字后老师再看，本人扣1分。 5、每次发下作业后，全对的加1分，如果小组成员全部做对，每人加2分。 6、收作业的同学必须在第二节课后收齐作业交上，交不上本人扣1分。 课堂作业 1、必须在老师规定的时间内完成作业，如果完不成，小组成员扣1分，小组长扣2分。 2、课堂作业老师检查不合格的，小组成员扣1分，小组长扣2分。 3、整个小组都做对了的各加2分。 4、听写（语文和英语）错的最多的学生扣2分，小组成员扣1分。 5、听写得到三次满分的学生加1分。 6、在老师规定的时间之内改完错，如果改不完多改两倍的作业，并且扣2分，小组成员扣1分。 7、英语听写每次全对都加1分。 纪律 （一）课堂纪律 1、上课要认真听讲，同位或小组成员间要互相提醒