落实“十点”课堂教学常规,打造高效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 落实“十点”课堂教学常规,打造高效课堂 　　摘要：目前，课堂教学改革中的各种课堂教学行为鱼龙混杂，存在着低效或无效的课堂教学行为、新课改下的有效和高效的课堂教学行为。只有教师摒弃低效和无效的课堂教学行为，落实“十点”有效的课堂教学常规，才能打造有效课堂，进而实现高效课堂。 　　关键词：新课改课堂教学常规有效课堂 　　目前，全国各地教育教学部门和众多学校纷纷走构建“高效课堂”之路，而在这场声势浩大的课堂教学改革中，低效或无效的课堂教学行为、新课改下有效和高效课堂教学行为鱼龙混杂，让众多的教学一线教师在一波波名校模式浪潮中学习逐步丧失自我，无所适从，即便有跟上名校改革步伐的，也多只学得“其形”，不见“其神”。在这场以“教师为实验者，学生为试验品”，“摸着石头过河”的课堂教学改革中，一线教师和学生何去何从，任重道远。下面我就低效或无效课堂教学行为、新课改下的有效课堂教学行为和当前高效课堂教学行为谈谈在教师教学行为方面的认识。 　　一、摒弃低效或无效的课堂教学行为，是打造高效课堂的前提。 　　（一）造成“低效”或“无效”传统课堂教学行为。 　　“仓库式教学”。教师把学生的大脑看做是存储知识的仓库，满堂灌输知识，效率低下。 　　“粗放式教学”。教师倡导“多讲多练”，通过拼体力，拼时间的粗放式教学实现教学的“高效益”。 　　“结论式教学”。教师重结论而轻知识发生