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{ { { { { { 个体差异原则 第十一章 个体差异原则：设计效果对水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的在学习者要好于对空间能力低的学习者。 个体差异原则1： 学习者已有知识经验的用 个体差异原则2： 学习者空间能力的作用 本章主要讨论以下内容： 本章主要讨论以下内容 本章主要讨论以下内容 学习者已有知识经验的作用 引言 谁从设计良好的多媒体呈现中受益 不考虑学习者知识经验的理由 1 本书中的任何一种原则都是不起作用的 知识水平可以影响所学到的知识总量，但不会因为教学设计原则而表现出不同的学习效果 好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果 把知识水平低的学习者作为对象的理由 2 设计不良的教学信息呈现，知识水平高的学习者能够用已有知识来补偿，而知识水平低的学习者则不能 设计良好的教学信息呈现是两者都能够理解 知识起补偿作用 把知识水平高的学习者作为对象的理由 3 知识水平能增强良好教学信息学习效果 知识水平高的学习者比学习水平低的学习者在信息从不良设计转换为良好设计是表现出更大的进步 知识起增强作用 好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果 知识起补偿作用 好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果 1 1