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- 2019-10-07 发布于天津
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《分数的产生和意义》教学案例
杨垱镇徐寨小学 常凤杰
【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第60—62页，练习十一部分习题。
【设计理念】：
根据概念教学的特点，注重让学生理解概念的意义，注重让学生动手操作；注重在具体的情境中认识概念、感受概念、理解概念；注重让学生依据体验，用自己的语言说出概念。
【设计亮点】：
重组教材，小组合作。
【教材分析】：
分数的意义是在三年级上册学习了分数初步认识的基础上进行更深层次的学习，学生已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是本节课学习的重要基础。通过本节课的学习，将引导学生在已有知识的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。
【学生分析】：
概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作，动眼观察，动口说才达到，而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概念变成直观形象的语言，同时激活课堂氛围。
【教学目标】：
知识目标：1、知道分数是怎样产生。
2、在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
技能目标：培养学生的抽象、概括能力。
情感目标：通过揭示概念的现实意义，激发
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