第三课__能动自觉与自强不息.docVIP

授课章节 名 称 第三课 能动自觉与自强不息 授课课时 2节 授课形式 案例教学法、讨论法 启发式教学法。 使用教具 教材、学案、多媒体课件 教学目的 1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．增强自信自强意识。 课外作业 学习指导P18——21 教学后记 授课主要内容或板书设计 第三课 能动自觉与自强不息 人生是自觉能动的过程 人生发展不能“等靠要” 自觉能动性的特点及其作用 自强自立创造人生 自强不息，走好人生每一步 人生发展不能好高骛远 客观规律与自觉能动性的辩证关系 脚踏实地、积极进取，走好人生每一步 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 学生讨论，回答 教师小结 幻灯片： 教师进一步解释说明 教师小结 教师活动： 教师创设情景： 教师小结 教师活动： 教师创设情景： 教师活动： 教师创设情景： 教师小结 教师活动： 教师创设情景： 教师小结 教师活动： 教师创设情景： ●课堂教学过程[创境激趣] 材料： 马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。”“我希望大家既要有激情，更要有耐性。我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。” 问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？ 学生：略 [引思明理] 1.人生发展不能“等靠要” 课件呈现漫画： 问题思考： 这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？ 结论：人生发展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。 课件展示资料： SHAPE 没有人能保证你的未来，但你现在的所作所为必将构成你的未来，想改变未来，请从现在开始做起。焦虑没有任何帮助，行动才能改变现状。 ——张大奎（脑瘫计算机博士） 2.自觉能动性的特点及其作用 （1）自觉能动性的特点 视频：《自强不息的美丽女孩：刘岩》 看视频，思考刘岩的故事给我们什么启示？ 学生：略 归纳：自觉能动性的特点 ①思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。 ②人可以在认识的指导下能动地改造客观世界。 ③人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。 课件展示资料： 在德国莱比锡召开的2013国际超级计算大会上，世界超级计算机TOP500组织正式发布了第41届世界超级计算机500强排名榜，国防科技大学研制的天河二号超级计算机，以峰值计算速度每秒5.49亿亿次、持续计算速度每秒3.39亿亿次双精度浮点运算的优异性能位居榜首。 2010年11月17日，国防科技大学研制的天河一号以每秒4700万亿次的峰值速度和每秒2566万亿次的持续速度，在世界超级计算机500强中位居第一，中国人首次站到了超级计算机世界冠军的领奖台上。 三年之内，两度问鼎。该校“天河”高性能计算创新团队一次次创造着让世界震惊、令国人骄傲的科技奇迹。奥秘何在？该校计算机学院政委刘学民说：“把五星红旗插上世界科技高峰，是‘天河人’始终追逐的超算梦。” 在天河二号攻关的日子里，每天晚上天河楼的灯火都是彻夜长明。“周周5加2，天天白加黑”，成为科研人员的工作常态。为了突破系统规模扩大带来的稳定性问题，他们经常把自己封闭起来攻关，潜心研究，直到找到解决问题的办法。 在天河二号的研制过程中，每当遇到技术瓶颈时，大家总是群策群力，集智攻关，以至于很多设计思想、创新点子说不清到底该属于谁，成果即便获奖，也只能署少数人的名字。面对荣誉得失，大家总是胸怀坦荡：“能参与这样大的国家工程，我们感到无比自豪。” 问题思考： 阅读材料，运用自觉能动性的特点的知识，思考 “天河二号”团队为什么能够取得如此巨大的成就，这给我们什么启示？ 学生：天河二号团队之所以能创造如此巨大的成绩，是因为他们付出了巨大的努力，大家群策群力，潜心研究，集智攻关，才使得他们一步步迈向成功。这启示我们，只有充分发挥人的自觉能动性才能取得事业和人生的成功，才能创造出属于自己的精彩！ （2）自觉能动性的作用 材料一：乔布斯说：“活着就是要改变世界！”当人们发现，从